教師讀書筆記檢查情況小結
九月中旬，我們教導處對全校教師的讀書筆記進行了檢查，檢查中發現老師們基本能夠完成學校布置的每學期一萬字，每個月的讀書筆記的任務，多數教師寫作態度認真。老師所寫的讀書筆記大多緊扣學校的教科研課題或校本教研專題來寫，緊扣所教學科的實際，內容涉及學科前沿理論，教學設計，課題研究，班主任管理，尖子生培養及後進生轉化案例，文學修養，教學心得體會等各個方面。寫作的形式多種多樣，有的是原文要點的摘錄，有的是寫讀後情感的體驗，有的是對原文內容要點的概括，有的是課例的分析，有的是老師自己獨有的創作等等。
本次讀書筆記寫得較好的的老師有：崔曉娟、李亞飛、徐亞華、萬振東、董雪、浦振宇、趙劍波、於麗鳳、楊明龍、丁海學、景巖紅、徐文平、郝淑賢
當然這次檢查也發現了一些不足之處：有些教師的讀書筆記字數不夠，有些教師的讀書筆記沒能擬出目錄，沒能分版塊寫，有些教師的讀書筆記沒有使用本學期所發的新本子，還有個別老師讀書筆記經過再三催要才上交。
希望存在不足的老師向提出表揚的老師學習借鑑，在下個月的檢查中將自己的讀書筆記有所改進。
海坨鄉學校
2023年9月19日
教師讀書筆記檢查情況小結
近年來，我校始終把教師隊伍建設放在首位，採取積極措施加強教師隊伍建設，把教學工作與教育科研緊密結合起來，引導、鼓勵教師在學中研、在研中學，認真撰寫學習心得和教育教學**，並不斷改進自己的教學。教師們本著理論結合實踐的原則，進行著積極的思考與探索，為新時期教育質量效益觀、教育價值觀、教學觀的樹立奠定了堅實的基礎。
十月中旬，我們對全校老師讀書筆記進行了檢查。
一、總體情況
1、教師大都能按照規定時間上交讀書筆記，大都能按要求閱讀學校提供的理論學習材料。
2、多數教師寫作態度認真，寫作的形式多種多樣，有的是原文要點的摘錄，有的是寫讀後情感的體驗，有的是對原文內容要點的概括。
二、存在的問題:
1、個別老師寫讀書筆記態度不端正，隨便抄寫幾頁應付了事。
2、有的教師的讀書筆記成了會議記錄，沒能按要求學習教育教學理論。
3、有的教師的讀書筆記內容少，字數不足。
4、個別老師書寫太潦草。
本次讀書筆記寫得較好的的老師有：崔曉娟、李亞飛、徐亞華、萬振東、董雪、浦振宇、趙劍波、於麗鳳、楊明龍、丁海學、景巖紅、徐文平、郝淑賢
希望存在不足的老師向提出表揚的老師學習借鑑，在下個月的檢查中將自己的讀書筆記有所改進，讓海坨鄉學校教師的讀書筆記更具特色，成為我校校本教研的一塊亮麗風景線。
海坨鄉學校
2023年10月17日
教師讀書筆記檢查情況小結
11月14日，學校教務處對全校在職教師的讀書學習筆記進行了一次全面的檢查，整體情況令人非常滿意。具體情況小結如下：
一、學習經常、熱情高
老師上交筆記本準時，可以看出大家學習的經常。從老師摘抄的字數，也可以看出大家學習經常、熱情高，90%以上的教師筆記記錄有10篇左右，筆記比較優秀的老師有：崔曉娟、李亞飛、徐亞華、董雪、浦振宇、趙劍波、於麗鳳、楊明龍、丁海學、景巖紅、徐文平、郝淑賢
二、學習認真，覺悟高
老師學習的內容與時俱進，老師書寫情況令人叫好，絕大多數老師都採用學校下發的專用筆記本，字跡規範美觀，有的老師一筆一畫，寫得一絲不苟，有的老師字型飄逸瀟灑，有的則遒勁有力……
但在檢查過程中，我們也發現存在幾個小問題，有待大家予以改正、規範。
（一）個別教師書寫欠規範
檢查中發現，有個別老師的筆記不規範，只是摘抄內容，有個別教師書寫時使用的藍色原子筆或藍墨水筆（不便於儲存），請予以改正。
（二）個別教師學習待加強
讀書學習應該人人進行，不能有絲毫懈怠。請未能及時上交的教師（無論在哪個崗位、是否是老教師）、字數未達數量的教師在近期內加強學習，重新記錄。
（三）個別老師心存僥倖，有待加強
個別教師心存僥倖心理，總是抱著僥倖態度，把完成任務當成了負擔，讀書筆記單篇的內容較少，字數不足，讀書筆記整個內容單一。
最後，希望老師們在下半學期中，書讀得更多，讀書筆記寫得更好，獲得的收穫也更大。
海坨鄉學校
2023年11月14日
教師讀書活動總結
我校依據教師專業化發展和成長的需要，適時安排教師利用課餘讀一本書活動。旨在引領全體教師從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念 營造人人熱愛學習 善於學習的氛圍，積極踐行 閱讀生活化 學習終身化 的學習理念。針對教師的教學和教育工作的需要...
教師讀書活動總結
2011 2012學年度第二學期 高廟小學教師讀書學習活動總結 針對教師的教學和教育工作的需要，學校根據上級統一安排，這學期學校精心挑選了 做乙個幸福的教師 等作為必讀書目，同時還配備了一些教育專著 專業知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理 底 了解教改動態，學習新的教育方法 增強教學的本...
教師讀書活動總結
膠州香港路小學宋楊 人的成長精神靠什麼，靠的就是讀書精神，乙個人的精神發育史，實質上是乙個人的閱讀史，乙個民族的精神培養，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。如果乙個人愛讀書。那麼他會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。把學校辦成學習的團體，建立學習型學校，讀書型學校，讓每一位教師...