我是一位普通而平凡的幼兒教師，普通得像大草原上的一株小草，普通得像百花園中的一朵小花，普通得像大海中一滴水，但人民卻稱我們為人類靈魂的工程師。高爾基說：「教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。
」對於一名年輕的幼兒園老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是開啟幼兒心靈之窗的一把鑰匙。我做為一名班主任，在平凡的崗位上默默無聞地描繪著乙個生機勃勃的世界。
一、用一顆寬容之心、平常心去對待孩子成長中出現的問題。
我班的郝xx小朋友是大班年級組乃至全園出了名的 「肇事王」，每天都有關於他調皮搗蛋的一些新聞。每當其他孩子吃東西、做遊戲、玩玩具時，他就悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶他們的東西，甚至伸出拳頭打向同伴，而且他特別會為自己辯解，總之，受傷的總是別人。由於他愛打人，同伴們都不願與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。
通過觀察，我想，xx的行為一定與家庭環境和教育有關。通過家訪和與來接送的家長交談，我了解到他一直都是爺爺、奶奶帶大的。爸爸、媽媽都在外打工，根本照顧不到他。
奶奶對xx百依百順，從不對他提出任何要求。而爸爸、媽媽都是難得回家一次，一見面也是疼愛有加。久而久之，在「隔代父母綜合症」的教育下，使xx形成了以自我為中心，主觀意願獨斷，不管是誰都得聽他的。
據觀察，xx在幼兒園非常想和別人交流，可因為表達的方式與眾不同，小朋友都不願與他一起玩。於是，我就對他採取了以下的教育方法：
1、家園合作。我與他的家長共同要求xx遇到問題時，先把想法說出來，不能隨便動手打人。要求xx做到這一點的前提，是要求他的奶奶在任何情況下都不能偏袒xx，並做到循循善誘，以理服人，不要遷就孩子；同時要求xx的父母每個週末盡量能抽時間打**回來陪孩子多說話，郵寄一些小禮物以作為對他進步的獎勵。
我也向家長保證，在任何情況下，不摻雜對xx的成見和偏見，公正而耐心地對待他。當xx動手打人時，我一定都先弄清楚原因，不先去責怪或處罰他。平時，我還要求家長多了解xx的閃光點。
我們發現，xx雖然很好動、調皮、還喜歡打人，但他很喜歡聽故事，更喜歡講故事。因為中班下學期，幼兒要學會組織語言自行講述。所以，我平時會在自由活動的時間裡，讓幼兒自行上來講故事。
每次他都是第乙個舉手上來。他的詞彙量很豐富，思維有條理，會把學到的《我們一起玩》、《孔融讓梨》、《小雷鋒的故事》等故事完整地講述給夥伴們聽。藉此，我從中引導他待人要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛護公物，做什麼事情都要有始有終，做錯了事要說「對不起」。
現在的小孩了解世界的面很廣，所以思維邏輯也很活躍。他不但在聽的時候表現出很懂的樣子，而且在日常生活中也表現得不錯。有一次，我組織小朋友到草地上撿落葉，這時xx說：
「我也要學雷鋒，去撿落葉。」我笑著說：「好吧，小雷鋒，去撿吧。
」他高高興興地去了，而且表現很不錯。
2、將功補過。xx小朋友雖然與同伴交往能力差，解決問題的能力差，但他性格卻很倔強。經過多次觀察，我發現他每次犯了錯誤後，就是不願意主動承認，就算老師讓他去跟小夥伴道歉，他都很倔強，不願意去。
但是，有一次我換了一種方式教育引導他，發現他的態度相當好。那次有小朋友來告訴我，xx把茶桶的水給弄翻了——，當時他根本沒有認識到是自己的錯，還說：「小朋友們都沒有水喝，才好呢。
」我當時真的很生氣，便反問他：「那你喝什麼呢？」他說：
「我才不喝幼兒園的水呢。」當時我很憤怒，心想：「才幾歲的孩子就能說出這樣的話。
」我忍住了，因為我知道，如果此刻發怒，那前面的努力就白費了，幼兒乙個良好習慣的行成需要很長的時間，我相信他會做到的。我轉身去拿拖把準備收拾地面，發現走廊上的吊飾被風吹到了一樓，我當全班小朋友的面問：「小朋友，願不願意給xx一次改正的機會？
」「願意！」所有的幼兒異口同聲。「那好，如果xx下樓去幫老師把吊飾拿上來，我們就原諒他。
」我話還沒有說完，小傢伙已經一溜煙似的跑到樓下拿起了吊飾，上樓的時候很自豪地說：「小朋友們看，我總算找到我們班的吊飾了。」所有的小朋友都說：
「xx，你真棒！」這個小傢伙不好意思地臉紅了。我藉此又引導他，發現他原來早就意識到自己的錯誤了，可又放不下面子。
經過我的開導，他終於認識了錯誤，改正了錯誤。
以後我們班有什麼難題或是哪個小朋友表現不好，都請他來解決。經過一段時間，我們驚異地發現xx打人的行為明顯減少了，與同伴的關係也開始變得融洽起來了。
現在的xx雖然還是有些缺點，但他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。
二、用崇高的思想，把每個孩子陶冶成一首最美的詩
我把教室變為培育崇高思想的場所，作為一名幼兒教師，我努力把我的學生陶冶成一首最美的詩。我要讓愛之旋律永遠留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無形的教育力量，因此，為人師表是我的全部工作。
身為大（一）班的班主任，積極協調帶領本班老師開展班級工作，我班兩位老師不分份內份外，有事搶著做，有活搶著幹，從不計較個人得失。我們團結協作，使班級工作開展的有聲有色，給孩子們創造了乙個溫馨和諧的成長氛圍。
三、積極參加教研活動、汲取有益的教育經驗。
在搞好工作的同時，我從未放鬆過學習。為了提高自己的理論水平，我訂閱多種幼教雜誌書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力，積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園所的參觀等活動，汲取有益的教育經驗。
所謂「不積跬步列以至千里，不積細流無以成江河」，我很注重平時的積累，將日常工作中的反思、收穫和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。
四、盡職盡責、無私奉獻，是我對幼教事業的深情眷戀。
一分耕耘，一分收穫，由於自己的努力工作，我多次被評為鎮優秀班主任、先進教育工作者。近二年獲省級**十幾篇，成績永遠是屬於過去的，我將在自己的工作崗位上不斷改進，不斷創新，使自己真正走進童心世界。
「一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。」雖然我們不指望能培養出多少「牛頓」和「愛迪生」，但也絕不能讓「牛頓」和「愛迪生」在我們的手中埋沒。常有孩子對我說：
「邵老師。你知道嗎？你的微笑好美啊。
」是啊，起始於辛勞，收結於平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。讓我們的青春在愛的奉獻中更加閃光！
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