頭橋中心小學微型德育課實施計畫

一、微型德育課程發展目標和學生培養目標定位

微型德育課程發展目標：開展以「實施自主發展教育，形成學生完整人格」為主題的素質教育研究與實踐活動，探索一條能夠充分調動學生主體的自覺性、自主性和創造性，促進完整人格形成的新的教育教學途徑，培養和塑造具有自主意識和責任感、創新意識和創造力的自主發展型人格的一代新人。

學生培養目標：通過構建學生自主發展德育體系，讓學生體驗做人的道理，培育學生正確的道德理念、誠實的行為品質和高度的社會責任感；開發學生的潛能，為每個學生展示優勢創造機會，提供平台，使每個學生的個性和潛能得到充分自由和諧的發展。

二、微型德育課程設定的基本原則

1. 整體性原則

在制定微型德育課程計畫時，必須以「全員德育」的觀念來制訂管理策略、課程內容、實施途徑，合理組織與調動學校內部各個部門、各個層級以及學校外部（家庭、社會）的力量，使其協調一致地和諧聯動，取得最佳的教育效果；同時要強調整體育人，以幫助學生可持續發展為目標，全面提高學生的綜合素質。

2. 層次性原則

從學校實際出發，從學生實際出發，在微型德育課程的設定中注重分層、體現差異性，以滿足不同學生的需求，從而取得更好的教育效果。

3. 創造性原則

打破傳統教育中不合理、不科學的觀念和做法帶來的束縛，強化改革創新意識，根據學校的性質、特點、任務和培養目標創造性地建立起新的完善的微型德育課程體系，充分發揮微型德育課程的整體育人功能。

4. 適應性原則

要充分考慮到學校實際情況和師生特點，制訂相應的計畫。要採用廣大師生易於接受的形式來實施有效教育；此外，各類規章制度、管理措施也要主動適應學校環境和師生群體特點，以求得社會、家長及師生對微型德育課程的認同。

5. 操作性原則

課程設定、內容選擇的切入口要小、要實，從理念、方法、內容等各方面都能被師生接受和認同，操作性要強，才能取得較好的教育效果。

三、課程實施

（1）專題教育課程

在確定具體的上課內容，要對班主任老師進行有針對性的培訓和指導，來保證專題教育課的規範化、系列化和實效性。

（2）晨會課程

每天晨會課的重點內容具體安排如下(可根據班級實際適當調整)：

(低中年級)

(高年級)

在內容上應針對當代學生思想活、觀念新、資訊靈的特點，把反映學生學習、生活及社會熱點問題以及學生感興趣的話題引入教育內容，使德育課程內容更加鮮活、容量更加大。

在教學中應採用學生喜聞樂見的、生動活潑的方式，突出活動、實踐、體驗、探索性學習等方式，創設能引導學生主動參與的教學情境，使愛國主義教育、社會公德教育入腦入心，使抽象的道德知識在學生的心靈深處得到內化。

邗江區頭橋中心小學

2023年9月