2001-2002（二）教務工作總結
邁進21世紀彷彿就是昨天的事情,可不知不覺中我們已迎來了2002-2003學年度的第一學期。新的學期、新的學年，我們又該做何打算？認真的總結昨天、把握今天、面向明天，精心設計學校的發展藍圖，本著「勇於爭先，著眼長遠、致力發展、攻堅克難」的精神，把握時機，不斷的創新進取。
努力做到人無我有、人有我優、人優我新，學校發展才能領先一步。
一、 回顧成績
1、成績方面
初三年級中考成績區里的評估還未下來，現在僅將錄取情況通報如下：全校平均分453.1，500分以上64人，被高中階段直接錄取的共180 人，其中被市、區重點校錄取的有 60人，以上所提供的人數均不包括擇校生。
成績的取得是老師們共同努力的結果，此外,特別要感謝的是初三全體教師,他們中有許多教師幾乎年年在初三把關,當其他年級的教師還在休寒暑假的時候,他們卻不能休息。「團結、敬業、無私奉獻「是他們的工作作風。再次感謝大家。
教務處還將在開學初的全體會上，詳細地反饋教學成績。
2、教學常規管理方面
常規管理看似平凡而又平常，卻是使教學管理步入良性迴圈的關鍵環節。我們的教學管理堅持多元化評估，以促進教師教學過程的均衡發展。為此，做到「四個強化」：
（1） 強化集體備課：即堅持每個學科組、備課組教研定時間、定地點、做到有主講人、有記錄，教務處有檢查、有評估。採取以點帶面的方式，鼓勵優秀，指出不足，不斷規範集體備課這一環節。
（2） 強化教案檢查：即每學期對全校所有任課教師的教案普查兩次，抽查一次。提倡教案中體現教師的教學思想、教學模式和研究課題、突出突破重、難點的方法，知識點的呈現方式，課後有教學後記。
通過檢查、反饋，老師們的教案的規範程度在逐步提高，獲得優秀教案的人數越來越多。
（3） 強化聽、評課制度：我們進一步修訂了教師聽課制度，要求每人每學期聽課至少15節，校級學科帶頭人每學期聽課至少20節，並有聽、評課記錄。目的在於使教師通過互相聽課、互相交流教學方法，達到互補提高的目的。
同時，明確要求各學科組要利用教研時間進行集體備課，做到每人都發言，講真話、講實話、多提意見、互幫互助、互相促進。然後在評課的基礎上選出本組校級觀摩課的人選，再由教務處與教科室聯合組織校級觀摩課的評選活動。本學期共推出12節校級網路教學觀摩課，經過評選評出
一、二、三等獎若干名，並頒發了證書、獎金。通過這項活動，大大的提高了大家對網路教學的認可。
（4） 強化教學的評估與反饋：細化了《課堂教學反饋表》，反饋中，我們倡導那些以博大的胸懷熱愛學生、以積極的心態評價學生，並在愛的氛圍中傳授知識的教學行為。
3、 教科研方面
開展教育科研，實現科研興校，採取多種措施敦促廣大教師積極改革、勇於探索，不斷提高教學能力，不斷總結和交流經驗，以實現教學理論和實踐的結合，逐步提高教師隊伍的科研素質及科研水平。本年度，教科研方面獲獎情況如下：
**方面：
國家級二等獎1人(張慧) ，三等獎2人(張慧易海燕)；
市級三等獎3人(徐秋霞易海燕王玉建) ；
區級一等獎1人( 張紅豔)；
在報刊上發表:
2人(陳淑傑耿曉雷);
軟體方面：
市級一等獎1件(李世必錢偉);
做課方面：
第六屆中小學優秀體育課區級一等獎1人(王玉建)
雙優課區級2等獎1人(張慧)。
二、 新學期教學管理工作思路
1、 提高素質、營造氛圍，用人格力量影響學生
過去我們強調「教書育人」、「服務於人」，現在我們還應強調「文化育人」，即用教師的人格力量感染人、啟發人、鼓舞人，為國植賢。就教育而言，教育的成功使環境陶冶和人格薰陶的結果，而且這種陶冶是潤物無聲的；就教師而言，教育的成功是教師對學生行為施加良好影響的結果，這種影響包括感情的接近、心靈的共鳴、知識的啟發、能力的建樹等，而且這種影響始終是伴隨著以德育德的。今天的教育面臨的最大挑戰不是技術 ，不是資源，而是教育者的理念。
教育是一種氛圍，努力營造良好的教學氛圍，用人格力量影響我們的學生，這是我們的責任。如果學生是一條小魚，那麼教育就應該是那浩瀚之水；如果學生是乙隻小鳥，那麼教育就應該是自由的天空；如果學生是一朵蓓蕾，那麼教育就應該是那吹面部寒的楊柳風。
2、 淡化制度管理，強調自覺意識
上面涉及的「五個強化」是多年來我校教學管理制度化的典範，規章制度具有強制性，有一定的威懾力，它在教師的心目中占有很重要的地位。在傳統觀念中，遵守規章制度，不違規就是好老師，長期以來，使部分教師把遵守規章制度、不違規，當作自己追求的目標。這樣對於許多教師來說，規章制度反而對他的發展產生了制約作用，限制了個體在規章制度以外方面發展。
淡化制度管理，並非不再強調已有的規章制度，而是在此基礎上，為了學校的發展，為了更多的優秀教師及早湧現而提出的新的希望。我們稱之為「發展線管理」，「發展線管理」的目標是不斷的引導教師自我發展，實現自我價值。這種管理更多的是對教師的引導和激勵，給教師提出更高的目標，對教師做出的每一點成績給予鼓勵。
當然，這種發展十分層次的，允許有不同層次的教師，使每位教育自己的過去比經常有進步。
那麼，在哪些方面實施「發展線管理」呢？
（1） 活用「教材」：教學的核心應是構建以知識教學為載體，有利於發展學生的創造意識和實踐能力的課程體系。教師應樹立新的教材觀，把教材「看活」，使教材為我所用，為學生的時機發展所用。
因此，我們提倡備課內容的開放性和形式的多元化。
在今後的教案檢查中,我們將採取分類要求的方法,(強調自覺意識,決不硬性要求),提倡骨幹教師創造性地使用教材,對教材要有自己的分析和獨到的處理辦法; 可以使用自己認為合理的形式編寫教案,可以在教案教材上「圈、點、畫、批、注」，進行多次復備；同時我們鼓勵教師設計學生學習教案，給學生的創造性學習留出較大的空間，特別鼓勵教師做課後反思。
在集體備課活動中，我們鼓勵教師採用互動式、激勵式、開放式的備課評價法。比如：鼓勵教師參與到備課管理中來，教師互查備課，找同事教案中的特點、優點、改革亮點。
這樣就把被動式的管理變成了主動參與式的學習活動。另外，還可以請教師在本組內講自己創造性使用教材的案例，講自己探索的教學模式，使教研活動的過程變為學習創造經驗，分享創造成果、激發創造慾望的過程。
在集體評課活動中，我們應該調整評課標準，對教師使用教材的情況進行重點評價，主要看教師教學行為的變化，看教師教學改革的進展。本學期，我們依舊要求每個組先做組內觀摩課，並評出校級觀摩課的人選，下學期初組織校級觀摩課。
(2) 強化課題管理，規範課題實施步驟。
根據我校課題管理辦法，加強課題的管理力度，優化課題管理過程，
制定獎勵辦法激發教師的科研熱情，逐步提高教師的科研水平，切實保證課題的實施及成果的總結。為此我們要求凡參與課題的教師要將日常教學工作結合所研究的課題做出理性的總結。撰寫課題實施報告、總結成**。
所做的觀摩課及計算機教學軟體應能體現自己所承擔的課改的精髓。做好「貴在堅持」希望更多的教師能加強科研意識主動接受教育科研這項工作的思想，並持之以恆地實施於教育教學過程中。
最後，預祝大家在新的學期裡工作愉快，身體健康，多出成績﹗
盤山道中學
2002. 8
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