目錄文學作品
1． 母親的姿勢
2． 母愛如佛
3． 醜娘
4． 八元五角的母愛
5． 愛，最大的力量
6． 啞巴父親的啞巴哎
7． 生命的姿勢
8． **中的撐起
9． 遇難者的第三個**
10． 血色母愛
11． 悲壯的兩小時
12． 一簍水果
13． 打往天堂的**
14． 有種習慣叫**
15． 乙個人的雙人舞
16． 享受生命的春光
17． 用牙咬住的生命
18． 流淚的愛
19． 天亮了
20． 大山中的老師
21． 我做得到
22． 世界為你震動嗎？
23． 仁愛的行動
24． 絕對的奉獻
25． 海中救援
26． 母愛的力量
27． 最後的心願
28． 生命的力量
29． 不要閉上眼睛
30． 兄弟，我們不哭
31． 擁抱太陽
32． 我們的未來不是夢
33． 選擇春天出發
34． 青春的舞蹈
35． 鐘聲
36． 讓我們盪起雙槳
37． 種植春天
38． 最後一片樹葉
39． 珍愛萬物，呵護生命
40． 夢想起飛
41． 一棵樹的選擇
42． 飛翔—關於我的心靈選擇
43． 想起媽媽
44． 跨越百年的美麗
45． 中國千古名篇**朗誦會序言
46． 祖國抒懷
47． 天安門頌
48． 軍禮
49． 永遠的就隨——寫給小蘿蔔頭
50． 為中華崛起而讀書
51． 春
52． 大圍山的小溪
53． 天上的草原
54． 春芽
55． 不朽的胡楊
56． 誰也攔不住你
57． 路
58． 會說話的西班牙扇子
59． 動物學校
60． 時間與愛的故事
61． 謙虛過度
詩歌62． 沁園春，雪
63． 有的人
64． 春天的第一縷陽光
65． 月是故鄉明
66． 媽媽，我等了二十年
67． 母親河，我喊你一聲媽媽
68． 擁抱新世界
69． 熱愛生命
70． 回答
71． 十八歲暢想曲
72． 挑起太陽的人——告慰英靈的歌
73． 劉翔，你知道嗎？
74． 母親
75． 我用殘損的手掌
優秀作品鑑賞
76昭陵六駿
77最後乙隻藏羚羊
78南京
79猴吃西瓜
80.潔白的手帕
81.天上的草原
82.天安門頌
83.唐詩裡的中國
84.蘇珊的帽子
85.生命的姿勢
86容納
87.母愛之光
88.最愛是兵
89.兄弟我們不哭
90. 斯巴達克的最後決戰
91．老師，我們嫁給你
92．滿倉娘
93．紅肚兜
94．草地夜行
95. 少年雄雞
96. 生命進行曲
97. 秋天的懷念
98. 享受生命的春光
語言表達
語言的技巧及片段練習
語言表達的關鍵及片段練習
文學作品
自備作品考試環節是指考生朗讀自己事先準備好的文學作品。通過文學作品的朗誦，進一步考察考生聲音的適應能力、變化能力以及語言的感受能力和表現能力。因為這項考試的內容是考生自己提前準備的．從某種意義上說就應該拿出自己的「代表作」，使出看家的本領，把代表你最高水平的朗誦藝術展現給考官。
這一專案注重考生通過文學語言的表層，感悟其背後所要表達的內涵、感情、主題的能力，而且做到有感而發、情動於衷、聲情並茂。這項考試一般都要求脫稿。考生在提前準備作品時，一定要選擇好合適的作品：
一是不宜選擇考官耳熟能詳的名家經典作品。名家名作人人都愛讀，許多考官倒背如流．市面上也有許多現成的錄音示範帶。考生的不準確、不到位的處理很容易暴露出來，另外，名家的作品通常博大精深、內涵深遠，沒有一定的生活閱歷是難以把握好的。
如有的考生一張嘴就是「輕輕的我走了」（《再別康橋》），「我如果愛你」(《致橡樹》)…二是不宜選擇平淡無味、缺乏情節和高潮的作品。朗誦也和寫文章一樣，「文似看山不喜平」，如果作品本身沒有亮點，就會導致你的表達平淡、缺少活力與動感。三是要選擇與自己性別、個性、身份相吻合的文章。
有的高大的男生讀《狼和小羊》，有的聲音纖細甜美的女生讀《將進酒》，都不太合適。關於男女情愛之類的纏綿詩文也不宜選擇。四是不要選擇哲理性太強的文章。
近年來市場上比較風行的「精品美文」有的寫得確實不錯，但也有的「只好看不好讀」，夜深人靜時，捧讀一下．欣賞一下還不錯．因為這類作品大多是作者個人化的內心傾訴，喃喃低語，並不一定適合考生拿來當作自備作品放聲朗讀，那樣反而破壞了作品的美感，讓人覺得極其不自然。總之，我們提倡考生選擇一些主題鮮明、積極向上的詩歌、散文、童話、**片斷、寓言故事、新聞通訊，或情節曲折、起伏跌宕，或出人意料、引人深思，或幽默風趣、妙趣橫生，或慷慨激昂、蕩氣迴腸，或真切感人、催人淚下……如表現父愛、母愛、親情、友情、師生情、家鄉情、祖國情的作品，內容豐富、有血有肉，能給人以無窮的回昧。如果選擇詩歌，首先要了解詩歌的寫作背景、目的，具體感受詩人所要表達的思想感情；其次要把握好詩歌的寫作特色與藝術風格，體現貼近的時代感和明確的目的性；第三點是要讀出詩歌的節奏感和**美，不能用固定腔調從頭讀到尾，要有變化、有起伏、有抑揚頓挫之感；第四點就是要投入真情實感，以情感人。
如果選擇散文，第一點就是理清脈絡，分清層次。考生應把作品的清晰輪廓輸送到聽眾的頭腦中，便於他們整體感知作品。熟悉了稿件以後．就要抓住「形散神不散」的特點，把「形」理清，把「神」聚合，把「主題」提煉出來。
這樣，朗讀才會有目的、有靈魂、有內涵、有深度。第二點是要細心感受、具體感悟。散文偏重於內心感受，如《路》從人們日常見到的山路、水路、沙路、石路延伸到人生的前進之路，激勵人們不畏險阻、不怕困難，開拓進取、勇往直前。
這些都需要朗讀者細心感受、體悟。第三點是表達生動、渲染到位。曲折的情節、緊張的氣氛、突然的變化、意外的驚喜、極度的悲哀、各種喜怒哀樂的情感變化，都需要朗讀者用生動的語言技巧去表達，不能平鋪直敘、一字一頓、見字出聲。
要做到敘述清楚，描寫具悻，議論有理，抒情真摯，給人以感染。第四點是忌諱過分誇張、裝腔作勢、拿腔捏調。因為這樣會讓人感覺做作、彆扭。
如果選擇寓言故事，就要認識這一文學形式的特點，即帶有勸喻或諷刺的意味，故事結構大多簡約，主人公可以是人，也可以是動物，也可以是植物，其主題一般都是藉此喻彼，借古喻今，借小喻大，借近喻遠，寓較深刻的道理於簡單的故事中。要朗誦好寓言故事，第一是要明確故事所寄喻的道理，特別是文中的畫龍點睛之筆，一定要把握準確，鮮明有效地傳遞給聽眾。第二是要採取與生動、風趣的故事相協調的情緒和語氣、基調，娓娓道來，繪聲繪色，引人入勝。
第三是應以突出個性為原則，將作品中凡能突出人物、事物個性的地方，用各種手段、從各種角度加以渲染，以適度誇張的語言形式去表達。第四是應善於變化，塑造角色。因為寓言雖然短小，但「人物」卻很豐富，朗誦者往往要「扮演」好幾個角色。
即使有時只是「扮演」乙個角色，但這個角色的思想、感情、情緒、態度、心理活動又是呈現多面化色彩的，這就要求朗誦者善於變化．塑造多樣化的角色形象。
如果選擇**，則要認真分析和研究稿件，掌握**的寫作特點。一般來說，**是通過完整的故事情節和具體環境的描寫，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多層面地反映社會生活。在表達上，第一是要注意語言的自如性。
與詩歌語言大不相同的是，**不具有詩歌的格律、韻律和**性，它與生活語言比較接近，特別是作品中的人物對話更接近口語，所以朗誦者就要注意**語言表達的自如性，讓聽眾相信**的內容是真實可信的，讓他們隨著朗誦者的聲音、言語展開形象思維，感受到作品所體現的思想內涵，從而得到教益。如果拿腔拿調，就會脫離生活，讓人聽而生厭。第二是注意情節的轉換或推進。
情節是**的要素之一．有起因、有發展、有突變、有高潮、有尾聲。在寫作手法上，有平敘、順敘，也有倒敘、插敘，還有補敘……這些都特別需要朗誦者把握好情緒的合理轉換，真正讓聲音演繹故事，喚起聽眾相應的感覺情緒，如果忽視情節的發展與變化，任憑聲音「漫遊」東西，就會破壞作品的整體感和連貫性，讓人聽了費解。第三是要設計好語勢語調。
**情節的曲直起伏，在朗誦中必須設計好相應的語勢語調，應仔細琢磨：什麼樣的語勢語調才能將事情的起因交代清楚？以怎樣的語勢語調才能將情節推向高潮，以怎樣的語勢語調才能將「晴轉多雲」的變化表達出來？
以怎樣的語勢語調才能將事情的結尾收束得比較完整？這些都需要朗讀者進行整體設計，朗誦時才會層層推進，駕馭自如。第四是語言要有畫面感。
描繪自然景物要調動情景再現，做到情景交融，描繪場面要注意時空的變幻、位置的轉換，朗誦時應有這些圖景的清晰視象，身臨其境，現身說法。第五是人物形象要栩栩如生、形神兼備。**都是通過對人物性格和行為及人物之間相互關係的描寫表現生活的。
朗誦刻畫人物的文字時，要生動、形象、多變，充分揭示人物的風貌和心理。描繪肖像要顯示特點，如見其形，描繪心理活動要深入 「輕」出，如觸其心，描繪語言要神形兼備，如聞其聲。總之，如果能從**的語言以及人物、環境和情節出發，認真分析、巧妙設計，**是完全可以朗誦成功的。
以下選取的文學作品，既可作為提高語言表達能力的訓練材料，又可以從中選取一兩篇作為專業考試的自備作品。這些作品，大多經編者作了口語化的適當修改，以便於考生選用。
1.母親的姿勢
這是乙個真實的故事。他們就住在一套用木板隔成的兩層商鋪裡。母親半夜起床上廁所，突然聞到一股濃濃的菸味，便意識到家裡出事了。
等丈夫從夢中驚醒，樓下已是一片火海，全家兩個女兒三個兒子以及兩位雇工都被困在大火中。幸好閣樓上的天花板只有一層，砸開它，就可攀上後牆逃生。絕望之餘，父親帶著兩個雇工砸開天花板，並第乙個搶先翻過牆頭。
父親出去後卻再也沒有回來，他只顧在外呼喚鄰居救火。高牆裡面，大火離母親和孩子越來越近了。五個孩子中，最高的也只有1.
54公尺，而圍牆競有2公尺多高。可幸運的是，牆頭上有乙個雇工留了下來，他一手抓緊橫樑，另乙隻手伸向牆內的母親和五個孩子。「別怕，踩著媽媽的手，爬上去！
」母親蹲在地上，抓牢大兒子的腳，大兒子用力一蹬，抓住雇工的手攀上牆頭翻身脫離了險境。用同樣的方法，母親把二兒子和小兒子一一舉過了牆。
此刻，火勢已經很猛，母親奮力地抓起二女兒。她的力氣已用盡，渾身不停地顫抖。大女兒急中生智，協助媽媽把妹妹舉過了牆。
火海中只剩下母親和大女兒。大女兒哭著讓媽媽離開，但母親堅決將女兒拉了過來，拼盡最後一口氣，將大女兒托過牆頭。當工人再次把手伸向母親的時候，她連站立的力氣也耗盡了，轉眼間，大火便吞沒了她。
牆外5個孩子聲淚俱下地捶打著牆，大喊著「媽媽」，而牆內的母親再也聽不見了，永遠地閉上了眼睛。
後來，人們進去尋找這位母親，看到了極為悲壯的一幕：母親在閣樓內的牆下，雙手高高舉起，保持著托舉的姿勢。
葉小舟提供）
2母愛如佛
今天我給大家講乙個故事，故事的名字叫——母愛如佛。
從前，有個年輕人與母親相依為命，生活相當貧困。
後來年輕人由於苦惱而迷上了求仙拜佛。母親見兒子整天念念叨叨、不事農活的痴迷樣子，苦勸過幾次，但年輕人對母親的話不理不睬，甚至把母親當成他成仙的障礙，有時還對母親惡語相向。
有一天，這個年輕人聽別人說遠方有位得道的高僧，心裡很是仰慕，便去向高僧討教成佛之道。他歷盡艱辛得到的指點是：悉心侍奉為他赤腳開門的人。
第一天，他投宿在一戶農家，給他開門的男主人沒有赤腳。
第二天，他投宿在一位富有人家，更沒有人赤腳為他開門。他不免有些灰心。
第三天，第四天……他一直沒有遇剄高僧所說的赤腳開門人。當他徹底失望，連夜趕回家時，疲憊至極的他費力地敲響了家門，屋裡傳來蒼老微弱的聲音：「誰呀？
」他沮喪地答道：「我，你兒子。」
很快地門開了，一臉憔悴的母親大聲叫著他的名字，把他拉進屋裡．就著燈光，母親流著淚端詳他。
這時，他一低頭，驀然發現母親競赤腳站在冰涼的地上！
剎那間，靈光一閃，他想起高僧的話，他突然什麼都明白了。
年輕人淚流滿面，「撲通」一聲跪倒在母親面前。
是啊！「不能事親，焉能成佛？」母親永遠是我們可以停泊棲息的港灣，她的關愛與呵護會把我們渡上一條風雨無阻的人生之船，她的微笑．會如佛光一樣為我們映出一片光明。
母親就是那可以毫不猶豫赤腳為我們開門的人，她擁有可以寬恕我們的一切過失的博大胸懷。
我們苦苦尋找想要侍奉的佛，原來就是母親。
文靜提供）
3. 醜娘
我的娘，臉上有一塊黑黑的胎記．村里的人總叫她「醜娘」。由此村里的孩子總是避開我，諷刺我，我成了全村孩子的笑柄。於是，我和娘之間很少說話了，在我的心底總是不斷地責怪娘，是她讓我不能和其他孩子一樣擁有快樂的童年。
從小不管娘對我怎樣的關心，怎樣的付出，我總是義無反顧地對她說：「無論你做什麼也不會讓我快樂的。」娘總是轉過頭去，什麼也不說。
表演台詞寓言故事
藝考朗誦自備稿件寓言故事百勝教育老師為您指導 少年雄雞 乙隻少年雄雞，守候在他那垂危的父親身旁。孩子，我的時間已經不多了。老雄雞說，從今以後每天早晨呼喚太陽的重任，要由你來承擔了。少年雄雞很傷心，他注視著父親慢慢閉上眼晴。第二天一早，少年雄雞飛上穀倉的屋頂。它高高地站在那兒，臉朝著東方 我必須設法發...
詩歌散文練習
永川中學高2014級語文備課組詩歌散文專題練習 詩歌1 閱讀下面一首唐詩，按要求回答問題。6分 柳州二月榕葉落盡偶題 柳宗元宦情羈思共淒淒，春半如秋意轉迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。注 此詩寫於作者被貶柳州之時。1 通觀全詩，是什麼原因讓詩人產生了 春半如秋 的感覺？2分 答 2 這首詩主要運...
詩歌小說和戲劇教學反思
詩歌 和戲劇 一課教學反思 10月27日上午，我在中山一中高二 14 班上了一堂公開課，主講嶽麓版必修3 詩歌 和戲劇 一課。這節教材我從來沒有上過，嶽麓版的教材，我們用過必修1和必修2，那也是五年以前的事了，我們一直用的是人教版教材。實際上這是乙個新的挑戰，我也思考了很久。課講完以後，卻感到有那麼...