英語培訓心得體會

參加培訓的學習體會

作為一名教學經驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提公升專業題時，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習口語的機會，然後用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有乙個較為全面的了解。這些都不允許你在學習期間有絲毫的鬆懈與放鬆。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。

我終於戰勝了內心的怯懦與自卑，我彷彿又一次回到了十年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優美的語言的魅力所吸引，所陶醉。陶醉之餘，心裡也更是種莫名的感動和感激，是組內各位親愛的同事把這個寶貴的機會讓給了我，是學校尊敬的領導們把信任與期望交給了我。

保定市教育廳舉辦的此次省英語骨幹教師口語強化培訓班，由曾經留學英美的教師授課，實行小班教學。在培訓期間，以口語練習為主，兼顧閱讀、聽力、寫作、文化背景以及英語教學方法的介紹和指導，讓我們在異國歷史，文化習俗的氛圍中自然地感受它國的語言博大精深，掌握必要的實用性的操作技巧，有效的促進了我們英語教育教學水平的提高。

這短暫的十天的學習是緊張而難忘的。每天從六點開始，我們就必須自己記憶單詞和練習口語，一天的課表安排的豐富多彩，晚上還有英語晚會和**英文電影等活動。課堂上，面對外教富有趣味和一定難度的問題，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習口語的機會，然後用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有乙個全面的了解。

這些都不容許你在學習期間有絲毫的鬆懈與放鬆。在課堂上為了激發我們學員的興趣，老師把一些他們家鄉的糖果等小獎品來激勵一些羞於開口的學員，每天外教和我們一起唱歌跳舞走進課堂，把他們的仁愛和知識傳播給我們。有時為了解釋乙個生詞，外教們會不厭其煩，反反覆覆的用他們那豐富的表情和誇張的肢體語言來演示直到你明白為止。

為了達到與更多人進行交流的目的，我們一節課會更換很多次座位。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我們心中的快樂和幸福，我們在輕鬆的課堂氛圍中學會了更多的知識。

為了加強英語口語的練習，增強對美國文化的了解，形成更科學的英語教學方法，教師們經常組織我們討論一些熱門話題，比如

「traffic」「population」「pollution and environment」「jobs and unemployment」等等；他們也鼓勵我們到講台前去做各種各樣的reports, 「chinese lucky symbols」「the differences between china and america」「different values」「customs」「food」

「sport」「festivals」活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關於美國的歷史文化習俗，也同時深刻的理解了他國的文化與價值觀。為了有更多時間練習口語，我們每天都和外教一起共進午餐，而且每人還有更多的時間練習口語，我們每天都和外教一起共進午餐，而且每人還有一對一的機會。與他們的交流不但增加了我們的詞彙，練習了我們的口語，而且是我們了解了真正的美國生活。

更為重要的是，教師給我們帶來了各種豐富的英語課堂，提公升教學效率的教學方法。

我們的課堂是生動有趣，充滿知識的，我們的課外也是精彩紛呈的。外教幫我們開展了「western wedding ceremony」「christmas party」等活動，讓我們對美國文化習俗有了更為直觀，更為深刻的了解，在以後自己教學之餘，我們也可以借鑑一下他們的做法，經常舉辦一些「english corner」「english party」等活動，以進一步培養和延伸學生英語學習的興趣，並提高他們團結協作的意識。

十天的學習使我深深的感到教師們的教學真諦：他們重視營造語言環境，重視課堂的趣味性，他們常常使用誇大的生動活潑的面部表情，

肢體語言和我們交流，甚至把自己溶入所講的故事情節，按不同角色給我們表演。在生動有趣的課堂中，我們隨著外教一起快樂一起進步，自身的口語也在交流中得到了進一步的提高。同時，我們也深深的懂得了在平時的教學中要變注入式教學為啟發式教學；變被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能並重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。

在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考；能讓學生動手的盡量讓學生動手；能讓學生總結的盡量讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。「把講堂變為課堂，把書本知識轉化為生活情境，變為生活的大課堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領會語言運用的真諦通過這次學習，我深切地體會到「英語的工具性」的重要性。語言是乙個載體，是一種工具。

它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最後以「說」的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫於學生壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了「說」這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了「啞巴英語」。

隨著新課程標準改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上公升，但由於客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現仍然是乙個長期而艱鉅的過程。並且，要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下，教師是乙個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。

因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變「單調壓抑」的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自**？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我參加這個培訓之前，只是抱著學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我們心中都明白，在這裡所收穫的遠超過預計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發孩子們學習英語的興趣，這才是我們學習的最終目的。

通過培訓我才真正感受到教育是充滿智慧型的事業，深刻意識到自己賦有的責任，我們從外教身上不但學到了教學本領，而且還學到了如何為人師。「願一片金色的回憶，乙份永久的紀念」成為我們重新跋涉的新起點。

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