課程名稱：人員素質測評理論與方法課程**：06090
通過本章的學習，掌握素質的概念、素質的結構與素質的特點，熟悉人員素質測評概念及其各種型別的特點與流程，理解人員素質測評的功能與誤區，了解人員素質測評的發展歷程。
（一）素質、素質測評及相關概念釋義（重點）
1. 識記：
（1） 素質的概念、動機的概念、個性的概念
（2） 自我形象、價值觀的內涵
（3） 社會角色、態度的內涵
（4） 素質測評的概念
（5） 素質測評與績效考評的比較
2. 理解：
（1） 素質的常見結構模型、洋蔥模型、冰山模型、五結構體系
（2） 素質測評的特徵
（3） 素質測評的主要內容
（4） 能力的分類
（5） 個人風格分類
（6） 素質測評的特點
3. 應用：素質測評的誤區
（二）人員素質測評的型別、素質測評的功能與誤區（次重點）
1. 識記：
（1） 開發性測評的特點
（2） 選拔性測評的特點
（3） 配置性測評的特點
（4） 考核性測評的原則
2. 理解：素質測評的功能
3. 應用：素質測評的誤區及其對策
（三）人員素質測評的歷史與發展（一般）
1. 識記：人員素質測評的歷史
2. 理解：西方素質測評的產生與發展
通過本章的學習，了解人性假設原理中各種假設人的特性以及人職匹配理論的流派，理解素質測評的可能性和現實性及其黑箱理論，掌握人職匹配原理的基本觀點及其四大匹配，辨析經典信度理論、概化理論和專案分析這三大測量理論。
（一）人性假設原理（重點）
1. 識記：特質理論
2. 理解：
（1） 經濟人假設、社會人假設、自我實現人假設、複雜人假設
（2） 四種人性假設的意義
3. 應用：
（1） 人職匹配原理的基本觀點、特性——因素理論
（2） 個性——職業型別理論
（3） 人職匹配理論的拓展中的四大匹配
（二）素質可測評理論（次重點）
1. 識記：
（1） 個體差異原理
（2） 氣質的型別
（3） 職位差異原理
2. 理解：
（1） 個體傾向的差異所包括的內容
（2） 個性心理特徵差異的三個方面
（3） 職務特徵模型
（4） 職務差異評價指標的五個因素
3. 應用：素質可測原理、黑箱理論
（三）測量理論（一般）
1. 識記：概化理論
2. 理解：專案分析理論
3. 應用：測量理論的應用
通過本章的學習，了解人員素質測評指標和指標體系的概念與結構，熟悉人員素質測評要素設計的原則和方法，掌握人員素質測評指標體系的設計步驟。
（一）人員測評指標設計原則和基本方法以及設計步驟（重點）
1. 識記：測評指標設計原則
2. 理解：
（1） 測評指標設計基本方法
（2） 勝任力特徵分析法的步驟
3. 應用：人員測評指標體系的設計步驟
（二）人員素質測評指標體系概述（次重點）
1. 識記：測評指標的結構、
2. 理解：
（1） 測評標誌的內涵及其形式
（2） 測評標度的內涵及其形式
（3） 加權三種基本形式
3. 設立指標權重
（三）人員素質測評指標體系示例（一般）
應用：常見工作崗位劃分的不同測評指標體系、
通過本章的學習，了解履歷分析的理論基礎和維度，熟悉履歷分析問卷設計與開發，掌握履歷分析的概念、特點及發展、分析的步驟以及分析問卷的編制原則。
（一）履歷分析的一般步驟以及履歷分析問卷（重點）
1.識記：履歷分析問卷編制原則
2.理解：履歷分析問卷的主要構成
3.應用：
（1） 編制乙份高質量的履歷分析問卷
（2） 履歷分析的一般步驟
（二）履歷分析的概述（次重點）
1.識記：履歷分析的概念
2.理解：
（1） 履歷分析問卷設計與開發
（2） 履歷分析的特點
3.應用：履歷分析的發展
（三）履歷分析存在的問題（一般）
應用：履歷分析存在的問題及其對策
通過本章的學習，了解心理測驗的概念、心理測驗的種類與形式及常用的心理測驗方法，熟悉能力測驗和人格測驗的相關概念，掌握能力傾向測驗的型別及行政職業能力傾向測驗。
（一）能力測驗和人格測驗（重點）
1.識記：
（1） 能力和能力測驗的定義
（2） 能力測驗所測驗的主要內容
（3） 人格的定義及其特徵
2.理解：
（1） 智力的定義與結構
（2） 智力的計量
（3） 能力傾向的定義和特點
3.應用：霍蘭德職業興趣理論
（二）心理測驗概述（次重點）
1.識記：心理測驗的概念及其特點
2.理解：
（1） 心理測驗的種類與形式
（2） 量表法
（3） 投射測驗法
（4） 行為觀察法
3.應用：
（1） 常用的心理測驗方法
（2） 心理測驗在人員素質測評中的應用
（三）其他心理測驗方法（一般）
1.識記：氣質型別及其特徵、價值觀測評
2.理解：能力傾向的定義及其特點
3.應用：智力的計量方法
通過本章學習，理解紙筆測驗的基本概念、型別和特點，了解紙筆測驗的內容和組成部分，熟悉紙筆測驗的編制流程，掌握紙筆測驗常見題型的特點和應用領域，理解紙筆測驗編制的注意事項，掌握紙筆測驗的實施與計分以及誤差控制。
（一）紙筆測驗的編制及步驟（重點）
1.識記：紙筆測驗的目的
2.理解：
（1） 紙筆測驗指標體系通常所包含的五個指標
（2） 紙筆測驗的常見題型
（3） 紙筆測驗的常見題型的優缺點
3.應用：紙筆測驗的編制原則及步驟
（二）紙筆測驗的實施與計分（次重點）
理解：紙筆測驗實施的注意事項
（三）紙筆測驗的概述（一般）
1.識記：
（1） 紙筆測驗的定義
（2） 紙筆測驗的型別
（3） 紙筆知識測驗所包括的內容
2.理解：紙筆測驗的優缺點
3.應用：紙筆測驗編制應注意的問題
通過本章的學習，掌握面試的概念、特點及發展趨勢，了解面試的原則及作用，掌握面試試題的要求及編制，掌握面試的程式與步驟，熟悉面試的方法與技巧。
（一）面試的規範化流程以及面試的方法與技巧（重點）
1.識記：面試預備和正題階段的注意事項
2.理解：
（1） 面試考核要素
（2） 綜合能力部分
（3） 專業知識和技能部分
3.應用：
（1） 座位的布置方式
（2） 面試中問、聽、評的技巧
（3） 熟練分析面試案例
（二）面試的概述（次重點）
1.識記：面試的概念
2.理解：
（1） 面試的特點與趨勢
（2） 面試的種類
（3） 系列性面試和序列性面試
（4） 一對一面試和主試團面試
（5） 個人面試和小組面試
（6） 結構化面試與非結構化面試
（7） 壓力面試與非壓力面試
3.應用：面試的原則
（三）面試試題的編制（一般）
1.識記：面試試題編制原則
2.理解：面試試題的題型
3.應用：面試試題編制的步驟
通過本章的學習，熟悉評價中心的概念、特點、評價維度和優缺點，掌握常用的評價中心技術相關內容，了解一些非常用評價中心的技術，掌握情境設計中的要點，理解評價中心技術實施失敗的原因，以及有效實施評價中心的四個關鍵環節。
（一）評價中心測評技術（重點）
1.識記：
（1） 公文筐測驗的內涵、維度、適用物件
（2） 無領導小組討論的內涵、適用物件、測驗維度
（3） 角色扮演的內涵和特點
（4） 管理遊戲的優缺點
（5） 模擬面談的優缺點
（6） 演講的評價要點
（7） 書面案例分析
2.理解：
（1） 公文筐測驗的觀察要點
（2） 無領導小組討論的題型、實施程式和觀察要點
（3） 角色扮演的觀察要點
3.應用：評價中心設計和實施中注意的問題
（二）評價中心概述（次重點）
1.識記：評價中心的概念
2.理解：
（1） 評價中心的特點
（2） 評價中心的評價維度
（3） 評價中心的優缺點
3.應用：成功實施評價中心的關鍵環節
（三）評價中心設計和實施中注意的問題（一般）
1.識記：評價中心進**境設計的注意事項
2.理解：評價中心技術實施失敗的原因
3.應用：成功實施評價中心的關鍵環節
通過本章的學習，要求學生掌握人員素質測評實施要素構成、基本程式與步驟，熟悉實施素質測評的基本原則與要領，理解測評工具與方法的設計，了解測評方法選擇時應注意的問題。
（一）素質測評實施的基本構成（重點）
1.識記：測評方法的組合設計的七個步驟
2.理解： 人員素質測評的實施程式
3.應用：實施測評的基本原則與實施要領
（二）選擇和研製測評工具與方法（次重點）
1.識記：人員素質測評工具與方法的選擇
2.理解：
（1） 測題命題的原則
（2） 測評方法選擇時應注意的問題
3.應用：人員素質測評工具與方法的設計手段
（三）組織素質測評的實施（一般）
識記：組織素質測評的實施的步驟
通過本章的學習，了解信度的概念，理解信度的型別和估計方法，及影響信度的因素，了解效度的概念，理解效度的型別和估計方法，及影響效度的因素，理解專案分析的概念，掌握專案分析的因素。
（一）信度分析和效度分析（重點）
1.識記：信度和效度的概念
2.理解：
（1） 信度的型別和估計方法（重測信度、複本信度、內部一致性信度、評分者信度）
（2） 效度的種類和估計方法內容效度（結構效度、效標關聯效度、表面效度）
3.應用：
（1） 影響信度的因素
（2） 影響測驗效度的因素
（二）專案分析（一般）
1.識記：難度的定義
2.理解：難度的確定
3.應用：難度的估計方法
通過本章的學習，了解素質測評報告的定義及構成要素，了解素質測評報告型別及表述方法，了解素質測評報告的一些應用例項，理解並掌握素質測評報告撰寫的原則及注意事項，掌握素質測評報告分析方法。
（一）素質測評報告的撰寫（重點）
1.識記：素質測評報告撰寫的原則
2.理解：素質測評報告的表述方法
（1） 文字表述法
（2） **表述法
（3） 圖形表述法
（4） 綜合表述法
3.應用：素質測評報告撰寫的注意事項
（二）素質測評報告的概述（次重點）
1.識記：
（1） 素質測評報告的定義
（2） 素質測評報告的構成要素
2.理解：素質測評報告的分類（按形式分類、按內容分類）
3.應用：素質測評報告資料的分析方法（累加法、平均綜合法、加權綜合法、連乘綜合法、指數連乘法）
（三）素質測評報告的分析與應用（一般）
1.識記：素質測評報告資料的分析方法
2.應用：素質測評報告的應用
第三部分有關說明與實施要求
一、考核的能力層次表述
本大綱在考核目標中，按「識記」、「理解」和「應用」三個層次規定其所應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關係，後者必須建立在前者的基礎上，其含義是：
識記：能知道有關的名詞、概念和知識的含義，並能正確認識和表述，是低層次的要求。
理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區別和聯絡，是較高層次的要求。
應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯絡學過的多個知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。
綜合素質測評總結
一 思想情況 思想上有堅定的政治方向和立場，認真學習黨的建設歷史和馬克思列寧主義，以先進的思想武裝自己，積極改造自己的世界觀 人生觀 價值觀,與時俱進，關注時事，積極響應黨的號召，支援黨的政策。思維敏捷，思想健康向上，能夠全面。二 學習情況學習上，刻苦學習，努力掌握基礎知識和專業知識，做好課前預習 ...
綜合素質測評表
該生政治思想端正，擁護社會主義制度，擁護共產黨領導，懷有崇高理想與奮鬥目標。注重個人道德修養，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。在努力追求自我價值的道路上，能夠以國家利益為重，以和諧社會為己任。在日常生活中，嚴以律己，寬以待人，同情幫扶弱者，關心弘揚正義。並且，通過求學生涯獲得豐富的科研技能 基礎性...
綜合素質測評細則
河南工程學院 電腦科學與工程系綜合素質測評細則 為了全面貫徹 河南工程學院綜合素質測評實施辦法 鼓勵大學生積極擴充套件綜合素質，規範大學生的思想道德和學習生活行為，根據我係實際情況，特制定本辦法。第一條綜合素質測評以班為單位在輔導員主持下進行，各班要成立測評小組，人員由班幹部 團支部成員及普通學生代...