一、指導思想：
面對 21 世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力， 而且要有強健的體魄， 健全的人格， 健康的心理素質。
「健康不僅是沒有身體缺陷和疾患， 還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。 」生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。 心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處於重要位置。
學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在於培養學生健康的心理素質。小學生時期是乙個人心理、生理發育的關鍵時期，不僅要重視培養思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的乙個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對於提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。
二、教育目的：
加強小學生心理健康教育，是適應 21 世紀競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業成功起著重要作用。
三、教學目標：
1、班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上，根據教材內容對學生進行心理健康教育。
2、選材要盡量使心理學內容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，並在方法上努力做到既實用又便於操作。講話形式可採用演講式、說話式、報告式、討論式等。
3、學習內容要及時記載，班級將根據教學計畫規定的心理健康教育時間，並在班主任工作手冊上作詳細記載。
四、教學措施：
1．堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律， 運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性， 面向全體學生， 關注個別差異， 以學生為本， 尊重學生、理解學生。
3．提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4．對少數有心裡困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我。適應周圍生活。
五、教學安排
周次內容
110課真誠讚美朋友多
2真誠讚美方法指南
311課自己的事情自己做
4方法指南
512課思維的魔力
6方法分享
713課你比想象中的自己強大
8方法指南
9複習1014課和拖延說再見
11方法指南
1215課不要為打翻的牛奶哭泣
13方法指南
1416課良好禮儀不能少
15方法指南
1617課解決問題有辦法
17方法指南
1818課學習方法很重要
19複習
20談學習所獲
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