從2023年高考歷史試卷及學生成績進行歷史學科備考工作總結
2023年高考雖已結束兩個多月，但分析總結反思活動時時在腦海中進行，尤其是試後在與考生們的交流中，真的發現一些問題需要再琢磨琢磨，以便在今後的教學中發揚可取亮點，改善不妥之處，現結合高考試題以及過去的高三一年中我教的兩個班級的高考成績進行分析總結：
1、2023年新課標文綜2卷歷史試題總體特點
試題仍以基礎知識為依託,通過創設新材料、新情境更加注重考查學生綜合運用所學知識來分析和解決問題的能力，突出了學科能力的考查和試題的選擇性的導向性，考查的角度和觀點更加新穎，體現了新課標卷的特徵。從整套歷史試題看，題目非常靈活，選擇題部分難度較大，主觀題部分比較平穩，其中，40題難易適中，41題為本套題的亮點，題型新穎；選修部分與往年持平，接近課本，注意知識回歸。
1、分值比例失調嚴重，規律難尋。
模組及中外知識考查點分布呈不均衡狀態，這是新課程卷組題的一大特色。從中外史角度看，今年依然注重對中國史的考查，約佔全卷分值的70%以上，從三本必修模組來看，必修一政治文明歷程的比重繼續攀公升，約佔必答題的70%以上，必修二經濟文明歷程的比重佔必答題的20%，必修三思想文化內容的比重下降，約佔必答題的10%。相比去年的40%、21%、34%，比例不僅未作出合理調整，反而失調更加嚴重。
2、弱化課本「死」知識，提高綜合能力要求。
這是新課程又一大風格，突出學科內綜合能力的考查，強調理解、比較、分析、綜合、論證、**等思維能力。比如29題，「2023年」這個時間我們通過所學知道這是三民主義早已提出此時正處於國民大革命時期，知道這些就夠了嗎？看選項，很少有背過的「經典」句子，而且更要命的又似乎都像正確答案，所以，只有所學的是遠遠不夠的，必須認真閱讀材料，並且嚴格根據材料核對選項才能選對。
3、淡化考點界限，綜合考查學生對三本必修教材的整體把握。
在2023年試卷略微「乖乖」回歸課本後，2023年的這套題又有些「脫韁」的感覺了，在分析每道題對應的考點時，很難將其界定就是在考某乙個考點上。比如24題，乍一看是在考西周的分封制，可讀完題又感覺不大像；29題很那界定是在考三民主義還是*****；41題就更難界定是在考中國史還是世界史了；
4、文言文材料持續減少。
繼2023年較2023年文言文減少近一半之後，2023年持續這一趨勢，只有26題是一道正經的文言文材料的題，而且還非常好讀懂。
5、敏感考題出現。41題居然考文革啦！雖然不是就文革本身命題，但這已是很大的突破了。
6、貼近生活，不迴避熱點
如25題財產關係，28題服飾變化，30題抗日戰爭，34題電影，35題歐盟東擴，40題闖關東等，41題歷史課程改革，47題中國遠征軍等，都充分體現了歷史學的人文性和時代性，貼近新課程改革。引導學生關注社會問題，培養社會責任感和使命感。
回顧一年的備考覺得有收穫但更有需要盡快加強之處！如下：
二、 備考中的可取之處
1、我們的備考方向總體是很明確的。——備考方向是高考取勝的根本
我一直按著《課程標準》、《考試大綱》的總體要求進行備考，對於高考指導思想和考試目標的變化，學科能力要求的變化以及課標、考綱與教科書的變化（高考考什麼？）這些都是我們在每次備課中認真琢磨的內容；而在研究高考試題時，我們能盡可能地去關注命題者的命題意圖，研究試題的參***，剖析試題難度等（高考怎麼考？），這樣就能做到課標明、考綱清，方向準，從最後的總平均分可以看出效果還是不錯的。
尤其是26、32、33、34等題我的這兩個班分值都達到3.7分之多。
2、複習進度安排是合理的。——進度合理是兩輪複習效果的保障。
（1）一輪複習在8月初至來年3月初，完成歷史三本必修和兩本選修內容的複習，這一階段主要任務是夯實基礎，構建知識網路。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主幹知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理。構建知識網路就是要在把握每乙個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫座標位置，從巨集觀上建立知識間的內在聯絡，形成綜合化的知識體系，做到條理清楚，因果明確，心中有數。
（2）二輪複習在3月初至5月初，分別完成對於古代史、近代史、現代史的複習。這個階段任務是側重對主線知識的整合。即按通史重新構建知識網路，培養學生的知識遷移能力與知識整合能力。
傳統的二輪複習是在第一輪的基礎上進行專題式複習的，但是作為新教材，是作為專題式模組呈現出來的，而國家考試大綱的知識體系排列又是以時代為基礎的，因而教學第一輪就是按照教材的體系教學，先幫助學生夯實基礎。而在第二輪的複習中再對知識面進行第二次整合，把三本必修教材的重點知識按照國家考試大綱進行重新整合，在第一輪基礎上構建新的知識體系，培養學生的知識的遷移能力。高三複習要掌握三種知識：
專題知識、通史知識和理論知識，經過兩輪複習，是專題知識與通史知識縱橫交錯，構成知識網路；並由歷史理論支撐網上的知識點，使學生的歷史知識結構形成乙個多層面的立體交叉體系。在在諸多知識的連線點上繁衍出新的知識生長點。這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程。
也是對學生的潛在能力和創造能力的考查。（3）5月初至高考，除了學科內綜合及大綜合訓練外，還要進行解題方法的介紹、熱點問題的**、學生焦慮心理的疏導工作。這些我們都依循計畫按部就班地進行著。
在看到40題的成績後，可以說兩輪複習是有效的。
3、在練習題的選擇上，我們盡量遵循著「不貪多」的原則。——習題質量是培養能力的關鍵。
高三的時間特別的有限，特別的寶貴，所以我們在練習題的選擇上選了一些對學生能力培養確實有作用的題目，有時一節課就講練一類題型，在試卷上堅決避免重複性用處不大的練習題。比如對於歷史試卷中的41題，這一道題目我想多說幾句。此題延續新課標歷史卷的一貫作風，為開放型材料題，按題目要求，考生先要選擇一處不同，然後再分析原因，相比2023年的「比較」和2023年的「評析」，設問更為清晰，相對來講，打起來更為容易一點，但是注意的是如果套用以往的模板就會發現，根本無從下手。
但這並不代表以往所掌握的的分析大題的方法毫無用處！我們有時在整整一節課上訓練這一道題：揣摩命題意圖、了解考察能力、**解題方法，尤其是告訴學生們2023年此題可能有微調，你要明白此題考查的主旨，以此給學生以心理提示（特別重要的）：
遇題不可慌，不可生搬硬套，要做到心靜、審題、尤其審設問。可觀的是：此題達滿分12分的兩班有名同學！
總結起來就是乙個公式：訓練+信心。
4、發揚了團隊精神，享用了集體智慧型。——合作力量是備考工作全面紮實的源泉
大成績的取得必須依靠所有成員的共同努力，所以我們在過去的一年備考工作中充分發揮了團隊精神，集體備課也好，搜尋經典題也罷我們三人能分工明確，集思廣益，尤其備課組長王老師在這當中發揮的作用最大！
5、幾乎在高三的每一天我們都利用課後時間進行個別輔導。——面批和個別輔導是解決學習困難生的良方。
6、熱點問題的挖掘
三、高考暴露出的備考問題：
1、教材的隱性知識的挖掘上。如24題（2班：0.
35分；3班:0.63分），分丟的太可惜！！
這道題考的是西周的都城鎬京在今天的分布地（陝西省西安北），而大綱的要求是掌握西周的分封制，鎬京在人教版第三頁只有一幅示意圖，當中只有乙個「鎬」字，又沒有古今地名對照說明，在老師們看來這是常識的內容，可對孩子們這道題「全軍覆沒了」！另外嶽麓課本必修一第三頁既有文字表述，又有示意圖顯示！啟示：
引導學生挖掘課本的隱性知識點重要！不同版本的細緻對照也一樣必要！推理能力也不夠，由題意可知「雅言」作用相當於今天的普通話，是周王自上而下推行的，故應起源於周的王畿所在地，答給出的河南、河北、陝西、山東4個省中，只有西周靠近西部。
2、歷史概念的本質含義掌握不夠紮實，臨場的判斷能力不夠好。如27題（2班：0.
91分；3班:0.19分）這道題考的是明代的君主**加強，內閣的實質——君主**加強，內閣首輔大臣的權力來自於皇帝，一問全都會，可學生們在考場這樣特殊緊張時間又短的情況下很容易被第二句話給誤導，這便看出學生們掌握的還不夠紮實！
啟示：今後教學中要加強對歷史概念本質屬性的理解掌握能力，可以找一些表層相反的史料加以理解。
3、判斷推理能力還有待提高。如29題（2班：0.
21分；3班:0.50分），這道題考的是三民主義/國民大革命，基本「裸奔」了！
讀材料用排除法即可，a項「趨同」明顯錯誤，b項錯在「主要」二字上，據題目可知：各地軍閥是自己「想個主義」的，並不都是集中在三民主義上，故d項錯，題目中無論是蔣介石還是孫傳芳、東三省各自的「主義」，都含有「民主」思想，故a對。啟示：
今後教學中要充分利用史料以及教材的主幹點進行持久的各種能力的訓練。
四、今後備考對策的幾點想法：
總體思路：明確方向，夯實基礎，調整策略，強化能力，提公升素養。
（1）備考方向要明確。加強對歷史學科《課程標準》、《考試大綱》、近幾年高考真題以及一線教師高考應對策略的研究。關注高考指導思想和考試目標的變化，關注學科能力要求的變化，關注課標、考綱與教科書的變化（高考考什麼？
）；研究高考試題時，要關注命題者的命題意圖，研究試題的參***，剖析試題難度等（高考怎麼考？），做到課標明、考綱清，方向準，效果佳。
（2）基礎知識學習要紮實。抓基礎應在強化理解記憶、理清歷史線索、重新建構教材知識框架的基礎上深化知識理解上做足功夫，力求平中見奇。分析知識應有歷史的深度，思維拓展應有發展的高度，能力提公升應有選拔必需的效度。
（3）學科能力要落實。《考試大綱》明確規定的四項能力要求是：①獲取和解讀資訊的能力②調動和運用知識的能力③描述和闡述事物的能力④論證和**問題的能力。
這些能力的形成絕非一日之功，要在平時教學中腳踏實地的落實，潛移默化的滲透；能力訓練試題的「質量勝於數量」，應在深入理解中活化訓練方式，力求平實有效，踏雪留痕。
（4）史學觀念要更新。近年來，高考歷史命題中，越來越多地出現了多元史觀指導下的試題命制。因而我們要順應時代潮流，注意更新史學觀念，引入多元史觀，處理好多種史觀之間的關係，學會用新型史**待歷史事件。
以「文明史」為總綱，以「近現代」為主線，以「全球化」為導向，重新整合歷史知識，提高歷史複習的有效性和科學性。
（5）學科素養要提公升。日常教學中要逐漸培養學生能夠從歷史和歷史學的角度發現問題、思考問題及解決問題的富有個性的心理品質。
（6）高考題型的解題方法要熟悉。有的放矢地訓練學生的閱讀理解能力，審題能力和答題技巧，讓學生熟悉各種題型的答題思路，讓學生從「題海」中跳出來，逐漸提高學生的綜合思維素質和應試能力。
總之，高考備考是乙個艱苦的旅程，要善於苦中找樂。只有抱著「不怨天，不尤人」的態度，樹立「行有不得求諸己」的信念，不斷完善自我，超越自我。把複習備考工作做實、做細，不留死角，不留遺憾，才能打破「瓶頸」，走向坦途。
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