為更好地貫徹落實2023年我市基礎教育工作要點中關於開展課堂教學有效性研究、構建新課程背景下「以學論教，少教多學」課堂教學模式的要求，真正做到聚焦課堂，增強課堂教學的有效性，從而促進教師專業發展，實現教育內涵提公升。現結合我區教學實際及國內課改先進區經驗，決定在全區普通中小學校開展「有效課堂教學人人達標」活動。為確保活動紮實有效開展，特制定本意見。
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》為指導，引導教師深入學習新課程標準，更新教育理念，研究教材教法，改進課堂教學，形成「人人關注有效課堂教學，人人參與有效課堂教學，人人研究有效課堂教學」的濃烈氛圍。通過活動，全區中小學教師人人達到有效課堂教學的基本標準，實現由以教為中心向以學為中心的觀念轉變，實現由知識傳授者向學習指導者與促進者的角色轉變，實現由以教為主向以學為主的課堂教學模式轉變，促進學生自主學習、主動發展，有效提公升教師隊伍的課堂教學水平與能力，全面提高教育教學質量。
二、重要性和必要性
1、推進有效課堂教學是深化課程改革的需要。課程改革的關鍵在實施，而實施的關鍵在課堂。當前急待解決的問題是思考新課改背景下課堂「教什麼有效」和「怎麼教有效」，從而找到實施新課程標準、落實新課程理念的有效路徑和方法。
2、推進有效課堂教學是提高教學質量的重要途徑。各學校要借此次活動開展之契機，通過大力推進有效課堂教學，努力實現讓學生樂學、會學，教師能教、會教，從而大面積大幅度提高教學質量。
3、推進有效課堂教學是加強校本教研、提公升教師隊伍專業素養和實踐能力的根本措施。有效課堂教學是乙個永恆的話題，研究的領域十分寬廣。實現有效課堂教學的途徑多種多樣，隨著時代的發展而變化，隨著教師個體的發展而更新。
學校和教師要積極開展校本教研，堅持博採眾長，百花齊放，善於利用別人的研究成果充實、豐富、提高自己，不斷提公升教師隊伍業務專業素養和教學實踐能力。
4、推進有效課堂教學是實施素質教育、減輕學生過重負擔的必由之路。要通過大力推進有效課堂教學，實現課堂教學研究的再聚焦、再加強，以達到改進教法、學法，提高課堂教學效率，減輕學生過重負擔，促進素質教育和新課程實施水平的不斷提公升。
三、總體要求和工作重點
總體要求：全區都要以提公升教學質量為中心，強化教學質量意識、重抓有效課堂教學，同時進行有效教研、努力實現全區教師隊伍綜合素質、教學研究能力和課堂教學效益、教育教學質量和學生綜合素質、學校辦學效益的明顯提公升。
工作重點：1、打造有效課堂，提公升教學效益。從課堂教學的主要環節抓起，突出「五個著力點」：
以制訂並落實有效教學策略為著力點，提公升課堂教學的有效性；以有效備課為著力點，增強教師備課的針對性；以有效上課為著力點，突出學生的主體性主動性；以有效作業為著力點，提高作業的科學性；以有效檢測為著力點，體現檢測的實效性。一是提高教學策略的有效性。「先學後教，合作**，當堂達標」是新課程對課堂教學的總體要求。
「先學後教」就是要以學定教，多學少教，以學論教；「合作**」就是要以學生為主體，合作討論，教師點撥，解決問題；「當堂達標」就是基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不欠賬。二是提高教學準備的有效性。要科學理解新課標要求，準確把握教學內容，認真研究教情與學情，研製遴選有效的教學案。
備課要實現由重「教」向重「學」轉變，既要備教材，更要備學生、備學情、備學法。教研組要對集體備課的過程進行監控，力爭做到目標有效、環節有效、活動有效、指導有效、訓練有效。三是提高課堂教學的有效性。
要科學設立教學目標，既要關注知識與技能，更要關注過程與方法、情感態度與價值觀，使學生在學習活動中獲得成功的體驗，最大限度地滿足學生學習與發展的需要。要優化教學流程，精心準備，周密安排課堂教學的每個環節，努力達到解題探索化、交流互動化、思維多樣化的要求。要讓學生主動參與學習過程，在觀察、**、實踐中掌握知識，培養能力。
要選擇適當的教學方法，讓教師的「導」服務於學生的「學」。四是提高課堂作業的有效性。要緊扣教學內容和目標，精選作業，提倡分層布置作業，堅決反對「題海戰術」、機械重複作業和照搬現成資料。
要認真及時批改作業，批改要正確，評價要恰當，格式要規範，反饋要及時，提倡使用具有指導和激勵作用的評語。要科學講評作業，正確對待作業中的獨特見解和典型錯誤。對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現象要及時批評教育，並要求補作或重作。
五是提高教學檢測的有效性。要科學安排檢測，積極參加市、區組織的各類調研測試；要提公升命題質量，體現檢測的信度、效度和區分度，發揮檢測的診斷、導向、激勵功能。要抓好檢測資料分析，要分析到每乙個學生，每一道試題，每乙個知識與能力點，既要縱比，又要橫比，既要比不足，更要比進步，要找準原因，落實措施，促進提高。
2、促進有效學習，提公升學生素質。教師要千方百計為學生有效學習提供幫助，始終堅持並落實好學生的主體地位。首先要注意創設情境，啟用學生求知慾望。
要根據教學需要和學生實際，合理選取素材，創設教學情境，激起學生**慾望，激發學生學習興趣，促進學生自主學習、主動學習、**學習。其次要提供**機會，滿足學生求知慾望。精心設計教學活動，多為學生提供動手實踐的機會，多為學生創設自主**、合作交流的氛圍，多給學生一些思考空間，多給學生一些嘗試餘地，多給學生一些表現自我的機會，讓學生在活動中發展，在經歷中體驗，在實踐中感悟，從而學得輕鬆、學得愉快、學得有效。
第三要靈活使用教材，保持學生求知慾望。根據教材提供的情境，依據自己的教學設計對教材進行創造性的改進和加工，拓展和引伸，開發與突破。要注意加強所教知識與學生實際生活的聯絡，與學生現有知識的聯絡，與學生關注問題的聯絡，保持學生的興趣，實現教學過程的「再創造」。
第四要科學評價學生，發展學生的求知慾。要關注學生學習的全過程，使用簡約而富有激勵的語言，拉近師生距離，啟用學生思維，發展學生能力，促進學生有效學習。
3、開展有效教研，提公升貢獻份額。要樹立「教科研從教學中來，教科研服務於教學」的理念，深入開展教學研究活動，充分發揮有效教研在提公升教學質量中的引領作用。一要抓好常規教研活動。
健全教研組織，加強教研領導，整合教研資源，切實抓好教法、學法、集體備課、聽課、評課等教學實際問題的研究。要加強校本教研，完善校本教研制度，特別要高度關注有效轉化學困生，有效轉化「臨界生」，有效轉化薄弱學科等實際問題，促使課堂教學向有效教學的轉化。二要抓好課題研究。
課題研究要立足於解決教學中的實際問題，要按照「問題即課題」的思路，針對教學實踐中普遍存在的問題，組織集體研究攻關，在不斷的解決問題中深化和推進教學研究，讓教學研究的成果迅速轉化成提高教學質量的現實「生產力」。要積極申請各類課題的立項研究，並加強過程管理，爭取出更多高質量的研究成果。三要發揮骨幹教師的示範作用。
骨幹教師是推動學校教研的寶貴資源，推動學校發展的重要動力。要充分發揮骨幹教師的示範帶動作用，通過結對子、上示範課、開設講座、專題報告會等形式，帶領更多教師參與教學研究。要把在各學段優質課評選中發現的優秀課例，上課教師的說課等內容製成優質教學資源光碟，分發到學校，供教師學習、研究和借鑑，努力使區域內優質教學資源得到充分共享。
四要抓好教研考核。對教師理論學習、教學反思、相互聽課、參與教研活動、承擔公開課等要做好系統規劃和安排並及時考查，定期公布，以考評促教研。
附：活動安排表
中學有效課堂人人達標活動實施方案
中學有效課堂教學 人人達標 評價實施方案 為了進一步貫徹落實 高舉質量大旗，實施有效課堂 教學思想，提高全體教師的課堂執行能力，全面提公升課堂教學水平，大面積提高課堂教學質量，依據 縣 有效教學深化實施年 行動計畫 教發 2012 16 號 精神，特制定本實施方案。一 課堂教學人人達標評價遵循的基本...
新民鎮第二小學有效教學人人達標活動方案
新民鎮第二小學有效教學 人人達標 活動方案 為了深入推進我校課堂教學改革，全面貫徹落實教育局和學區關於課堂教學改革的要求，打造自主 合作 的高效課堂教學，特制定本活動方案。1 指導思想 堅持課改，促使教師轉變教學行為，指導學生轉變學習方式，進一步規範課堂教學行為，提公升課堂教學能力，提高課堂教學效率...
課堂教學達標活動實施方案
1 指導思想 以提高教學質量為目的，紮實開展 教學質量管理年 活動，向科學管理要質量，向高效課堂要成績，向教育科研要效益，不斷提高教師業務素質和教學水平，使課堂教學達到 學生動起來 課堂活起來 效果顯出來 的理想效果，真正實現課堂教學的高效率，開創教學改革的新局面，實現教育教學的新突破。二 總體目標...