一、指導思想
我校校本教研以「一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展」為基本理念，以「小組帶動個體」為校本研修模式，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標，。
二、校本教研方式：
1、理論學習形式：
①教師對照個人專業發展計畫，自選或集體選教育理論著作進行培訓；
②以教研組為學習單位，進行主題學習。其流程是:教研組拋乙個主題、給乙個學習文字、確定人員解讀文字，同時成立研究小組、以課例為載體實踐文字，同時成立研究小組。
2、研討交流形式：
以教研組為單位開展以教學反思、合作論壇為主要形式的研討活動。每個教師輪流承擔一專題，進行說課、上課、反思，同伴互評、相互交流，最終達成共識。
3、專題講座形式：
①要積極爭取上級部門（教育局、科研、教研等）的指導，積極爭取教育專家的專業支援與引領，定期為全員做講座，提公升校本研修層次與品位。
②學校教師輪流做專題講座；
③學校的教學骨幹做案例分析、教學反思匯報。
4、課題研究式：
三、校本教研實施內容：
（一）開展基於學習內省的教研活動。
基本方式是----開展讀書豐富知識，讀圖開闊視野，讀人內省自己的「三讀活動」。
（二）以課例為載體的行動研究。
1、 讓教師伴隨「磨課」成長。
各教研備課組選取各冊各學科的重難點課作為「磨課」的課例。實施上課——磨課——上課的操作模式，使上課和磨課形成乙個前後相通、及時反饋的工作鏈條。要求每位教師在磨課活動中努力做到四個「一」：
即：認真上好每一節課，做一次有質量的磨課發言，寫乙份有分量的磨課心得，向任教者提一條有價值的教學建議。老師在磨課過程中「實話實說」，聚焦亮點，剖析問題，共同提高。
2、 讓教師在觀課議課中成長。
觀課議課是一種對話。就彼此對話而言，它需要參與者有溝通與合作的意願；需要對話雙方敞開心扉，彼此接納；需要彼此間的積極互動與交流。就自我對話而言，議課要致力於從「他人提問」引向「自我提問」，在自我對話中發現問題、研究問題，追求自我改變和自我超越。
在觀課議課中要提前協商觀課主題，觀課者要主動思考。思考的內容一方面是在觀察教師教的行為和學生學的行為時，必須思考授課教師行為背後的教學理念和教學追求，這種思考使我們對課堂教學的研究和討論不是就行為而行為，而是行為和理念相統一，理論和實踐相統一。必須判斷和思考授課教師的教學行為是否收到了預期的效果，思考學生的學習效果與教師的教學行為之間有什麼樣的聯絡。
另一方面，需要思考「假如我來執教，我該怎麼處理？」這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。第三，需要思考議課時交流什麼和怎麼交流。
3、 讓教師在反思中提公升。
教學反思，就是教師在教育理論指導下，分析、反省自己的思想、觀念和行為，作出理性的判斷和選擇，這是一種特殊的自我批判性思維活動。從某種意義上講，反思力決定著教師的實踐力、研究力。
（三）、加強教研組建設，是培訓的重中之重內容
教研組是學校的細胞。細胞活力愈強大，學校的生命力也就愈強大。學習型教研組建設是努力的方向。下面，打算採取以下活動：
（1）提問式學習：教師先提出問題，經篩選後，由教研組長召集全體組員收集資訊，最後由組長彙總全體組員意見相互解答問題。
（2）網路學習：學科組不定期給教師們推薦**。讓教師們參與學習、論壇，延展學習的空間。
（3）專題性學習：即在一定時間內安排相同主題的連續性研討學習，使業務學習的方向性更強。為提高老師們的文學修養，還要求老師們利用假日讀名著。
（四）課題研究。
1、開展課堂教學比武活動，在說、授、評中促進教師的交流與反思。在賽課過程中要著力關注三個「有效」，即：有效策劃，有效實施、有效反思。
2、將課題研究與學校的教研工作有機融合，加強管理引導，主動細節，講究成效。
四、活動安排
二月份制定校本教研計畫
制定課題研究計畫
制定各教研組計畫及校本教研制度
三月份 1、 各教研組活動
2、教學反思第一次檢查
四月份 1、課堂教學研討競賽
2、教研組活動
五月份 1、教研組活動
2、教學反思第二次檢查
六月份 1、教學反思第三次檢查
2、教研組活動及總結
3、整理資料
七月份評價教師
撰寫總結
渡頭小學教務處
2023年2月
渡頭小學2023年慶六一活動方案
為營造活潑向上的校園文化，充分發揮學生的特長，提高學生的全面素質，讓學生度過乙個快樂 祥和 向上的兒童節，同時加強家校聯絡，鞏固感恩教育成果。經研究決定開展此次活動。一 活動主題 心懷感恩幸福成長 二 參與物件 全體在校學生 三 活動內容及主要負責人 主題活動一 迎建黨90周年書畫作文優秀作品展 易...
勐阿鎮小學2019至2019學年上學期教學工作計畫
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