教學目標：
1、通過誦讀中華經典《大學》，感受祖國語言的魅力，拓展學生的知識層面，汲取知識營養，打下紮實的文字功底，提高學習能力，為終生發展奠定基礎。
2、通過誦讀，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣，美化學生心靈，開發學生心智，在誦讀中提公升境界。
3、通過誦讀，弘揚優秀的傳統文化，培育民族自豪感，提高學生的人文素養和審美情趣。使學生道德、文化、智慧型等方面的素質得到全面提公升。激發愛國熱情，增強民族自豪感和使命感。
教學重點：採用各種方法誦讀《大學》，演譯《大學》，領悟《大學》的內涵。
教學難點：理解古文的，詞義、含義，引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想，培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣。
教學進度：
教學措施：
1、聯絡學生生活，注重採取學生喜聞樂見的方法，注意挖掘經典與現實的結合點，指導學生加強誦讀、在實踐之中學習。
2、培養小組合作、交流的學習方法。注重能力的培養與訓練，提高課堂教學實效性。
3、引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想，培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣。
國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。在小學生中開展國學經典誦讀活動，有利於弘揚優秀的傳統文化，培養民族自豪感，有利於提高學生的人文素養和審美情趣，有利於加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。特制定《五府山小學國學經典誦讀活動實施方案》。
一、目的與意義
1、培養孩子的讀書興趣，提公升語文能力。在指認式誦讀中使低幼學生擴大了識字量，感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、藝術知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提公升學生的語文能力。
2、提高孩子的注意力、記憶力。充分利用記憶力的**時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，「不求甚解、但求熟背」，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。
3、了解中華傳統文化經典，接受人文精神薰陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典範性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神薰陶。
長遠地默默地變化其氣質。
4.加強學生思想道德建設。通過「國學經典誦讀」教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧型，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。
二、組織機構
三岔小學國學經典誦讀活動領導小組，主要負責領導組織國學經典誦讀活動的實施。
組長：康仝榮
副組長：周青廉劉福貴
成員：各班語文老師
主要實施成員：各班語文老師
三、國學經典誦讀的內容
《**規》、《三字經》、《千家詩》、《聲律啟蒙》、《論語》等，語文課程標準中推薦的優秀古詩文、經典神話故事和寓言故事等。
四、國學經典誦讀活動的實施
1、國學經典誦讀活動在時間安排上以校本課程課時為主，每週一課時，與地方課程、綜合實踐活動課程相結合。由語文教師、思品教師具體負責。
2、每天利用早讀課進行10分種的國學經典誦讀。採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典**讀，學生自主選擇。學生堅持天天吟誦，根據實際情況制定恰當的背誦量目標。
3、語文課前兩分鐘誦讀或背誦古詩詞；
4、每月的黑板報和櫥窗要有一定的國學教育的內容；
5、每天中午午間時間**國學經典的cd朗讀碟或者是國學經典**
6、學校和班級文化建設要努力體現國學教育特色。
7、充分發揮語文、**、美術、品德、社會課，以及其他學科的課堂滲透作用。
8、開展學習型家庭建設。引導、鼓勵學生家長積極參與，開設「家庭經典時刻」，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學後、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。
9、創新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽。每學期開展「經典誦讀會」、「親子誦讀活動」、「誦讀擂台賽」、「情景劇表演」等。將經典誦讀活動科學的融入廣播操、遊戲、節目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見的活動之中。
善於發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。如：表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等等。
五、開展國學經典誦讀活動研究
1、開展聽評課活動和專題教研，及時發現、傳播好的經驗和方法
2、開展國學經典誦讀教師的培訓，提高教師的國學素養和指導學生誦讀的能力。
六、檢查評比
學校將不定期對各校、各班國學經典誦讀活動進行檢查、監督和指導。對在經典誦讀活動中形成特色和成效顯著的學校和個人進行表彰，以此推動整個活動向更高層次邁進。
「經典詩文誦讀」活動計畫
一、學生情況分析
本班共有學生49名，對古詩文誦讀活動非常有興趣。已有一定的朗讀能力，並掌握了一些古典詩詞。
二、 指導思想：
以誦讀中華經典詩文為契機，遵循《全日制義務教育語文課程標準》，注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，增強學生的民族自尊心、自豪感和愛國主義情感，讓學生閱讀名家名篇，誦讀千古美文，豐厚學生的人文素養，拓寬語文學習天地，打下學生終身發展的基礎。
三、活動目標
組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本薰陶和修養。
1、培養學生的注意力和記憶力；培養讀書興趣。
2、幫助學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。
3、提公升學生整體語文水平。
4、培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。
5、引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提公升家庭文化品位。
四、誦讀內容
六年級學生已有一定的閱讀基礎，這學期主要誦讀《論語》、《**規》、《小學生必背古詩70首》
五、實施過程
（一）一天「四誦讀」。
1、晨讀。
每天早晨學生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀詩文，早讀鈴響之後，利用10分鐘時間集體誦讀詩文。
2、午讀。
每天中午收聽廣播或收看電視前10分鐘，廣播站（電視台）可**相關經典詩文及歌曲，學生可跟讀、跟背、跟唱，亦可自由讀背。（中午代夥學生也可專設詩文誦讀輔導）。
3、路誦。
每天中午、下午放學路隊時，以班級為單位，邊走邊齊背詩文，營造良好的誦讀氛圍。
4、夜誦。
每天晚上回家，教師應布置學生完成相應的詩文誦讀內容，在家長的協助之下，完成誦讀任務。
（二）用好「綜合實踐活動課」。
把中華經典詩文誦讀活動與綜合實踐活動緊密結合起來，開展經典詩文誦讀小課題的研究。
（三）注意學科整合。
1、**學科與詩文誦讀的整合。**教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與**融為一體。研究課：**中的古詩詞。
2、美術學科與詩文誦讀的結合。給經典詩文配畫，或為畫配上詩文，應成為美術教學中探索學科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。
3、其他學科，如品德、科學、勞技等亦可探索與詩文誦讀的相關整合。
（六）活動評價
1、開展班級「誦讀爭星」評比活動。
2、評選「誦讀大王」、「誦讀能手」。
（1）在班級中開展賽詩會，評出班級「誦讀大王」。
（2）在年級中開展賽詩會，評出學校「誦讀大王」、「誦讀能手」。
1﹒誦讀中華經誦讀經典詩文 ，能有效地培養學生的人文素養。
《語文課程標準》強調指出，要使學生「認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧型」。 誦讀中華經典詩文了，這對學生潛移默化的影響是多方面的。古有「半部《論語》治天下」之說，《論語》在中國，猶如《聖經》在西方，孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教育原則，時至今日仍具有極強的生命力。
如其「不義而富且貴，於我如浮雲」的人生觀，「見賢而思齊，見不賢而內自省也」的處世觀，「三人行，必有我師焉」以及「學而不厭，誨人不倦」的學習和教學的態度，「己所不欲，勿施於人」的待人方式等，是那麼深入地影響著我們的民族心理和民族精神。膾炙人口的《**規》是一部規範青少年和學生的道德行為的書，今天仍有十分重要的育人價值。此外，經典詩文中優美的行文、韻味以及從經典中散發出的人與自然的和諧，也正是美育所必不可少的。
概言之，誦讀經典是費時少、投入低、收效高的教育方法，在全面推行素質教育的今天，其意義更加深遠。很多誦讀文化經典的班級和學校的反饋情況亦表明，通過薰陶涵詠，學生的性情變得平和、班級氣氛特別融洽、生活常規明顯進步、教育管理也覺得輕鬆了許多。的確，讓學生誦讀中華經典詩文，讓他們接觸最有人文價值的作品，這對開啟他們的智慧型、塑造他們完美的人格，增強他們的人文素養，無疑是十分有效的路徑。
2﹒誦讀中華經典詩文，能切實地提高學生的語文素養
以往的語文教學高耗低效，學生能力不強，原因是多方面的，閱讀量太少，語言積累不多和文化積澱過淺，這是十分重要的原因之一。我國著名語言學家和教育家張志公先生曾為此感嘆道：「貧乏，語文教學的致命傷。
」為了切實提高學生的語言積累和文化積澱，《語文課程標準》在階段目標中指出，1—2年級在閱讀中「積累自己喜歡的成語和格言警句」， 到了5—6年級，則需「誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感」。誦讀中華文化經典是十分有利於小學生成語、格言警句以及精美句段的積累的。例如在《論語》中就有許多句子可簡縮為成語，演化成格言警句的——「誨人不倦」、「溫故知新」、「人無遠慮，必有近憂」、「學而不思則罔，思而不學則殆」、「老者安之，朋友信之，少者懷之」等。
熟讀成誦精美語詞和積累一定的文史典故後，才有可能內化為自己的語言，正所謂 「多讀胸藏萬匯，勤寫筆下生花」， 在說寫時便能信手引用或化用， 使語言的表達更生動、雋秀和富於情理和哲理。概言之，誦讀中華文化經典能有效地提高學生的說與寫的能力，切實地增強學生的語文素養。
３、誦讀中華經典詩文，搶救記憶的**年代
有心理學家指出，人的記憶力在兒童時期發展極快，到13歲達到最高峰。此後，主要是理解力的增強。13歲以前是兒童記憶力發展的**時期，是人的一生心靈最清澈的時代。
這個時期記住的東西，不會忘記，即使當時似懂非懂，長大後會隨著理解能力的增強和人生經驗的日趨豐富，自然而然地進行批判、分析、貫通融匯，自覺地應用於社會生活之中。記憶力的**年代，在生命中將一去不復返，也需要『搶救』。『中華古詩文經典誦讀工程』也是孩子記憶力的搶救工程。
古詩文不僅能提供文學滋養，而且融會在詩文中的智慧型、風骨、胸懷和操守都將成為新一代中國人重建人生信念的重要資源」。
誦讀中華經典詩文，切實地增強學生的人文素養和語文素養，將我們民族文化的精華和民族情結一代一代地傳承下去，這就是本課題研究的意義和價值所在。
六年級國學經典誦讀活動教學計畫
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