新課標實施以來已經過了幾個年頭了，我在小學語文的教學與反思的過程中，真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學弄潮兒，乙個個充滿生命張力的小學語文課堂。教學民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作**，情感、態度、價值觀款款地向我們起來。我們的一批老師已經開始理性地看待新課標，在語文教學過程中，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機，構建教學真的精彩。
新課標要給小學的孩子乙個什麼樣的語文課堂？
記得在新課程改革開始的一次調查中，有位家長這樣說：「新課程改革雖是乙個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運！」美國教育家杜威先生：
「給孩子乙個什麼樣的教育，就意味著給孩子乙個什麼樣的生活！」
通過研究新課標的教學理念和反思多年的小學語文教學經驗，我總結了以下四個「語文課堂」，與各位語文教師共同**。
㈠ 給小學生乙個「對話的課堂」
傳統的小學語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去「對話」。我們要還給學生乙個「對話」的課堂，實現「文字對話」、「師生對話」和「生生對話」。
㈡ 給小學生乙個「情感的課堂」
1、尊重「需要」，注重「激趣」
通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀慾望和動機，創造「我要學」「我想學」的積極教學氣氛。「激趣」極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就「變苦為樂」。
2、展現給小學生乙個「充滿激情的我」
在小學語文課堂中，如何體現語文學科的「人文性」，其基點就在於「情感」。乙個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生乙個「充滿激情的我」，陪伴孩子度過每一段「激情燃燒的歲月」！
3、小學語文教學活動中要注重「溶情」
「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，教學當中的「情」猶如教與學雙邊活動的「催化劑」，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
㈢ 給小學生乙個「開放的課堂」
1、引領孩子去讀書
葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。
基於這個思想，我經常蒐集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《車的世界》後，引領學生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十餘首兒歌，使學生們了解到了更多有關於車、交通規則方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！
總之，教師要做乙個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！
2、讓孩子去「展示自己」
「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、**和感悟。」 孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：教學《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，「鳥」和「烏」，「喝」和「渴」。
這一直以來都是教學的難點，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：
對於「烏」的理解：「烏」表示黑色；「烏」比「鳥」少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致於我們看不到它的眼睛了。對於「喝、渴」的區別，學生這樣說：
「喝水」要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明「口」的字形），所以是口字旁；「渴」是因為口渴了特別想喝水，而想喝水並不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
3、在生活中學語文
「讓語文走進生活，在生活中學習語文。」一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。
這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。「在生活中識字」的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂裡…… 到處都成了孩子們識字的地方。
抓住生活的點點滴滴，眼裡有資源，心裡有教育，課程資源就無處不在。
㈣ 給小學生乙個「感悟的課堂」
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今後能否撬起這個「地球」。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。
1、把人家的情感變成自己的情感
小學語文二年級第三冊的《水鄉歌》中描寫的是「南國風光」，如何讓北方的學生去體驗作者熱愛自己家鄉的情感呢？通過錄影展示美麗的水鄉，而後，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情讚美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把別人的文章當註解，把自己的人生當正文
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每乙個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯絡自己，感悟自己，感悟人生，「把別人的文章當註解，把自己的人生當正文」！
真誠地希望：在新課標的理念指導下，我們的每一節小學語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
小學六年級語文教學反思
三 開發課程薰陶情感。在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到琅琅的讀書聲，假如我們基於以培養學生的讀寫愛好為目的 以進步學生的語文素養為根本，必然會摒棄。同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作裡 日記中有生動的記錄 在他們的影集裡 還有的以詩與畫的形...
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本學期我擔任了六年級語文教學工作。與高年級教學相比，六年級的教學有很多不同之處，值得好好反思。初一年級是乙個過渡年級，有時會存在一些 尷尬 的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視 閱讀應該逐步成為學習的重點，但由於學生認知水平的侷限，對題目的...
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張莊鎮中心小學王運喜 讓學生學得有趣 學得有味，致力於學生終生 全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。他們正處於生理發育的初期，心智正在發展，血脈正在形成，這些學生即將邁進中學的大門，如...