我的共同體故事
——聆聽府前街小學耿坤老師送課下鄉有感
諸城市石橋子鎮朱蘇鋪小學王樹山
有幸聆聽了府前街小學耿坤老師的一堂精彩課堂教學，受益匪淺，收穫頗多。與名師零距離的交流，領略了名師的風采，教師充分利用多**和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
一節好課是要看學生學到了什麼，學會了什麼，名師帶來的是一節實實在在的課，讓我認識到課堂上師生關係的融洽關鍵在於教師的調控，體會到在課堂上老師如何起到主導作用，如何體現學生的主體作用，同時也認識到課堂生成比預設更重要。此次活動對今後的課堂教學起到了指導性的作用。
一、教師語言要具有藝術的魅力和感染力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。耿坤老師在教學時，她讓學生一邊**課件，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。
老師語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
二、精心設計教學課件，實現資訊科技與學科有效整合。
有效的整合，使教學變得聲情並茂，形象直觀，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活。精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。
真正體現出我們教師的角色是「導演」、是學生自主學習的「引路人」。 上課教師的課前提問、課前小遊戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。
三、採用了小組合作的學習方式，對學習內容進行充分的實踐和**。
讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和**，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作**能力。體現了探索性的教學過程。讓我們這些老教師開了眼界，感悟到小組合作的精髓，校正了誤區，學了一技之長。
教師在教學中充分利用學具，通過讓學生動手操作，使教學內容更加直觀，培養了學生的動手能力。體現了學生在玩中學，在動中學，在做中學的教學新理念。
四、處理、把握教材的方十分獨到
一句教育名言說得好：「什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。」耿教師對教材的處理和把握有其獨到之處。
做到「環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏」。情景匯入，教學設計是那麼合理，流暢。 「把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑」讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。
看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的**世界。耿老師的課親切、自然，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧型。我想這也是集體備課的魅力所在。
五、活潑的課堂氣氛，體現寓教於樂的教學理念。
傳統教學只注重老師的「講」，而輕視學生的「說」，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，是課堂的主人；老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是多**教學應用，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師的課真正體現了寓教於樂的教學理念。
此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的短處。今後要在課改中，盡可能地完善教學藝術，完成教學任務，必須不地「充電」。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質。
在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提公升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
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