《教師領導力學習培訓》反思
廣州市天河區岑村小學劉江涓
上週我校進行了教師領導力的學習培訓，受益匪淺。當今社會資訊傳播廣泛，整個社會環境發生了巨大的變化，社會組織中的領導方式也隨著環境的變化而變化。組織中的每一位員工都有機會和義務發展自己的領導力，通過激勵、動員、規範、促進別人，從而實現組織的持續發展。
在學習中，我認識到，領導力絕不僅限於現實生活中的真領導，我們每乙個人都可以發揮領導力的積極作用。學校作為乙個特殊的社會組織，為滿足時代快速變遷的教育需求，也不斷地進行著自身的組織變革。教師作為學校組織中的一員，應充分發揮自己的領導力，全面參與學校的決策與管理，合理地分配和運用學校的資源，促進教育改革的深化。
主要體現在以下幾個方面：1、什麼是課堂外的教師領導力。教師領導力不是指實際的領導地位，而是指存在於自身與同事之間、學校之間的一種互動的積極的影響力。
2、課堂外教師領導力的作用。培養教師課堂外的領導力，有利於幫助教師樹立自信心。教師擁有良好的領導力，能認識到學習的價值，在不斷地進行自我超越的同時，促進教師之間相互交流，相互培訓。
在教師之間建構起一種開放、平等的合作氛圍。使整個教師群體在不斷地進行自覺的、持續的學習，培養了終身學習的習慣。3、如何發展教師課堂外的領導力。
當前，對於教師課堂外領導力的發展存在著以下問題：教師缺乏充分合作的時間、忽視自身的學習、缺乏研究和反思的機會等問題。所以我們教師要共同承擔具體的任務，樹立教師領導的自信心。
盡可能給予教師一些教學外的具體事務，這些事務不應超過教師能力所及的範圍，使他們感覺困難，望而怯步；而應與他們直接關聯，或是他們所關心的事情。教師通過與學生、同事、領導進行深入地交流，隨意地發表自己的意見，參與決策，完成任務，逐步認識到自己的領導決策能力。當教師完成一項任務時，我們應充分地承認其工作的價值，並給予讚揚。
2023年10月25日
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