[小學五年級作文輔導]小學五年級作文輔導
寫景作文開篇六法之對比開篇法
例文：《初春的夕陽》：
人們都喜愛觀賞朝陽，無不讚嘆太陽公升起時候的壯觀景象，
。許多中外名人都熱情地歌頌過日出，海涅就曾記述過在布羅肯高峰看日出的情景。善於觀察大自然的屠格涅夫，對於日出，也作過精湛的描繪。
但古往今來，人們對落日的觀賞，描繪、吟詠卻比較少。雖然古人也曾留下「大漠孤煙直，長河落日圓」 、「夕陽無限好，只是近黃昏」的詩句，但是總寫得有些蕭瑟之感。
《春》：
那絢麗多彩的夏，我不喜歡她，她太熱情;那果實纍纍的秋呢，我也不愛她，她太深沉;那冰冷刺骨的冬，更讓人感到她的冷酷無情;只有春，那婷婷少女般的春，那充滿活力的春，那生氣勃勃的春為我所愛戀。
對比開篇法提示：
把兩個同類的景物放在一起，去進行一褒一貶或一揚一抑，而構成對比。使用這種方法作為文章的開篇，叫做對比開篇法，
作文指導
使用這種方法能增強文章的說服力，使讀者能更好的體會到作者的寫作意圖。
使用這種方法應注意：
1、要明確的表現出讚揚什麼。
2、對比的範圍要因人、因事、因景而異。
3、對比開篇只在開篇區域性進行。
4、對比多用轉折句式，要委婉自然。
寫景作文開篇六法之設問開篇法
例文：《我愛露珠》：
春天，萬物萌生。你喜歡什麼呢?時嫵媚多姿的花朵，時纖細小巧的青草，是輕盈如紗的白雲，還是活潑可愛的紫燕?這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠!
《走向大自然》：
你心裡煩惱嗎?你身體疲倦嗎?走向大自然吧!讓大自然美麗的風景，洗去你的煩惱，驅走你的疲倦。
設問開篇法提示：
設問是自己提問題，自己解答問題。以這種方式做文章的開篇，叫做設問開篇法。使用這種方法能啟發人的思考，鮮明人物的思想活動。
使用這種方法應注意：
1、這種方法，是自問自答，是無疑而問的。
2、有問不答，不是設問。
小學作文課教案
擴寫(作文指導教案)
教學要求：
1、讀懂例文《「書大夫」》(擴寫)，領會擴寫文章的意義、要求、方法、步驟，
2、讀懂提供的擴寫材料《風雨中》，領會它所要表達的中心，明確應當著力擴寫的部分。
教學過程：
1、談話匯入，激發學習願望。同學們覺得寫作文難在**?(寫不長，達不到老師規定的字數等)
2、這堂課我們先來共同**如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：
小明十分調皮。有一天中午自習的時候，教師布置大家看《新人文讀本》，並安排了班級幹部值日。可是，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學頭上扎了一根小辮子。
前天上課的時候，他居然和同學打賭吃巧克力豆。老師轉身在黑板上寫字，他就乘機往嘴裡丟一顆，結果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。
同座一屁股坐下來，只聽「啪」的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。
這段文字為什麼這樣生動呢?是因為用事實說話。(板書：用事實說話)
3、教師進一步引導：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：「村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看。
」到底美在**呢?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：
「一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長。」通過大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。
再讓學生比較：
a、馮鞏對觀眾很熱情。
b、馮鞏對觀眾很熱情，他一走上舞台，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：「朋友們，想死你們了!」
比較後小結：前一句很空洞，後一句通過他的語言、動作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象，
作文指導
《小學作文課教案》因此，要把文章寫具體，還要用形象表達。(板書：用形象表達)
4、指導學生練習用事實說話，用形象表達。
①把「這本書破得很厲害」這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學生看，邊指導學生用事實說話。(如講清楚封面、書頁等破損的事實。)
②大成精心修補這本書。(引導學生想象大成都做了些什麼。)
③天下起了大雨。[要求學生填句子：天空()，雨點打在窗玻璃上()，地上一會兒就(
)。]④小剛等著爸爸來接他，心裡非常著急。
⑤教師冒雨送小剛回家。
⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了，十分感激。
5、出示本課學習任務：擴寫。(板書：擴寫)
①讀例文，比較例文把擴寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴寫。提出問題：為什麼沒把「我到他家去玩」寫具體呢?
討論後板書：擴重點。
②討論：如何找重點?分析例文的材料主要是為了讚頌誰?再根據中心找重點。(板書：找重點)
6、找《風雨中》一文的重點：
風雨中一天下午放學後，突然下起了大雨。
天色暗了下來，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心裡非常著急。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。
苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時醫院看病剛回來，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激。
讀後討論：這篇材料主要是為了讚揚誰?(劉老師)擴寫重點是什麼?(劉老師冒雨送學生回家。)
7、學生完成擴寫《風雨中》的練習。
附板書：
用事實說話
找重點——擴重點
用形象表達
附習作例文：
擴寫材料：
「書大夫」
謝大成是我們班的圖書管-理-員。他對工作很負責任，同學們給他起了個外號，叫「書大夫」。
一天放學後，我到他家去玩，他正在精心修補一本破損得很厲害的《張天翼童話選集》呢。
他真是名副其實的「書大夫」。
擴寫後的例文：
「書大夫」
謝大成是我們班的圖書管-理-員。他對工作很負責任。同學們還書的時候，他總要認真檢查，發現有破損的，便不聲不響地拿回家去修補。因此，大家送給他乙個「書大夫」的雅號。
一天放學，我到他家去玩，他正在修補一本《張天翼童話選集》。這本書的封面很髒，快掉下來了。最後兩頁已經掉下來了，夾在書裡。
我說：「這書還值得修補嗎?」「看你說的!書破，說明書好，看的人多。這本書沒少乙個字，修補一下照樣看。」
說著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好，然後象介紹經驗似的對我說：「帶字的書頁，要用透明膠帶修補，這樣不影響讀。」接著用膠水把封面和掉下來的兩頁粘好。
最後，又找來一張牛皮紙，給它包了個皮兒，並在上面工工整整寫了「張天翼童話選集」幾個字。
我由衷地讚嘆道：「你真是個名副其實的『書大夫』哇!」
「小學五年級語文作文輔導場景作文」
天烈日當空，火辣辣的太陽照射著大地，也是我們學校一年一度的親子運動會，大家都很高興，因為能和自己的爸爸媽媽一起努力來為各自的集體爭光。
到了我們要去的運動會體育中心，同學們在老師的帶領下有條不紊的進入會場，我們班的同學個個精神抖擻，鬥志高昂心中只有乙個心願：希望這次運動會能拿全年級第一名。運動會開幕儀式開始了，校長在廣播裡發言說：
「同學、老師、家長們，你們好，今年一年一度的親子運動會現在開始了!」全校同學身穿整潔的校服， 排著整齊的隊伍，在運動場地走起了方塊隊，口裡喊著自班的口號，我們班的口號喊得特別的雄武：「1234、1234!
四五四五!能文能武，第一第一!非我莫屬!
」結束了方塊隊儀式，緊張的運動會開始了!
今天的運動會專案可豐富了，有家長跳長繩，有家長和孩子越過障礙物接力比賽，還有長跑60公尺到800公尺的跑步......
最精彩的專案是家長和孩子越過障礙接力比賽，唐老師的槍聲一響比賽了，只見我們班的韋亮宇同學緊握接力棒，跨過障礙物，把接力棒傳到下一位家長，我們班的拉拉隊也在一旁加油助威，同學們的吶喊聲此起彼伏，比賽在緊張的進行著，忽然，一位家長因跑得過快失去重心摔到在地。『不好，這可怎麼辦，比賽還可以繼續嗎?』在一旁的同學都愣住了，只見這位家長並沒有氣餒，忍住傷痛繼續堅持比賽，加油!
加油!同學們喊得更響亮了，比賽結束了!我們班同學和家長通過努力取得了第二名的好成績。
汗水和笑容流淌在他們的臉上，榮譽傳動在大家的心裡，雖然這次運動會大家都非常的累，但大家都非常的高興!
小學四年級作文輔導
如何讓學生的習作下筆成文語出驚人?
首先要教學生學會觀察。如今的小學生生活豐富多彩，習作素材就在身邊，無處不在。但是，由於小學生年齡小，往往對這些鮮活的素材熟視無睹，所以出現小學生習作最大問題——沒內容可寫。
解決這個問題的途徑只有乙個——教會學生觀察生活、積累素材，因此，在實際教學中，教師要注重培養學生善於觀察生活的習慣。比如，小學的語文課本中經常有讓學生寫小動物、自然景物、場景等的習作，教師可以指導學生去觀察：如觀察的時間、方位、順序以及抓住事物的特點等。
只有先教會學生學會觀察，才能逐漸培養學生的觀察習慣，才能使學生「獨具慧眼」積累習作素材。此外，教師要有意識地引導學生在觀察生活時，要從大處著眼，小處著手，細心體會，做生活中的有心人，這樣，習作素材自然如泉湧。
其次要注重學生「說」的訓練。小學生的習作歸根到底就是用自己的筆寫自己想說的話。那麼，連話都說不完整，意思都表達不清楚的小學生，很難想象他的習作會有質量。
因此，教師在實際教學中要注重學生「說」的訓練，培養學生口語表達能力。如「看圖說話」、「說一說」、「口語交際」等多種形式訓練學生口語表達能力。還有，除語文教材中的方式外，教師要積極創設各種方式訓練學生的口語表達能力。
比如：可以採取故事會、班隊會、活動課等形式。學生會「說」了，習作自然會寫了，學生的習作能力也就提高了。
第三要教學生會「想」。這裡所說的「想」，即包括想象，又包括回想。小學生正是異想天開的年齡，教師要善於創造機會，張開學生想象的翅膀，激發學生寫作興趣，發掘學生的智慧型和靈感。
習作不可能每一次都是先觀察再習作，多數是看到習作要求，再回想起合適的素材，加上自己的再加工、再創造而成的。這種素材的時間有長有短，在學生的記憶中各不一樣。教師要教會學生「想」，選擇合適的素材，加上適合的想像。
教師可以教學生利用「身臨其境」的方法，如「這件事的主人公假如是你，你會怎麼想，怎麼做」，還可以利用故事會等形式，展開學生的想象力，讓學生想像一些寓言故事、神話故事、童話故事等等，這樣既可以發展學生的想象力，又可以培養學生的習作能力，可謂一舉兩得。
最後要指導學生養成讀書的習慣。閱讀教學是語文教學的重中之重，同時它也是習作的基矗有了豐富的閱讀量，學生的習作自然有話可說，有內容可寫。因此，教師要指導學生選擇好的圖書，養成良好的讀書習慣。
教學生有了質和量的閱讀，無論從習作的內容、形式上都會獲益匪淺。
總之，習作能力的提高不是一蹴而就的事情，我們語文教師要從「看」、「說」、「想」、「讀」等多方面對學生進行系統的指導和訓練，久而久之，學生的習作定會下筆成文，語出驚人。
小學五年級語文作文輔導
審題是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導致 文不對題 下筆千言，離題萬里 怎樣才能審好題呢？根據通常的作文題目的形式來看，一 般可分為命題作文和材料作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審查給定的文 章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定 題眼 通過審 題，明確作文的內容範圍 時間...
小學五年級作文
如果要論起姜進超的罪狀，那可是三天天夜也說不完 把粉筆灰倒別人的脖子裡，上活動課偷偷回來喝別人的水，別人跑步時突然下絆，將蟲子放到別人的書包裡，為了這些防止這些惡作劇，我們全都練成了身手敏捷的高人。但是，如果要提起他的優點，更是到了猴年馬月都道不盡。他雖然淘氣，愛捉弄別人，可是他有著一副英雄心腸。誰...
小學五年級感恩作文
老師 心靈港灣 老師，雖然只是乙個職業稱謂，但教書，似乎占用了他們的生活全部。春色滿園，離不開園丁的辛勤培育，我們的成長知識，離不開老師的精心撫育。老師用知識的露水，澆開了理想的花朵 老師用心靈的清泉，滋潤著我們充實的美果。老師這兩個字多麼平凡，卻有著深厚的意義，她們培育著一代又一代的報國小精英，自...