（2014-2023年）
為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，落實《中共**辦公廳關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，根據當前的新形勢和新要求，按照《渭南市中小學德育工作五年行動計畫》，結合我縣德育工作實際，全面加強和創新中小學德育工作, 深入推進素質教育，特制定本行動計畫。
一、指導思想
以黨的十八屆三中全會精神為指導，緊緊圍繞全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育的總體要求，堅持立德樹人，切實把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程，貼近實際、貼近生活、貼近學生，以促進學生全面發展、健康成長為目標，以培養高尚道德情操為重點，以養成良好行為習慣為基礎，整體規劃中小學德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，突出實踐環節，優化育人環境，進一步提公升德育工作的針對性和實效性，努力開創我縣中小學德育工作新局面。為建立省級文明縣城做出貢獻。
二、工作目標
經過五年努力，使社會主義核心價值觀教育更加普及深入，德育管理機制更加科學。培植推出一批在中省市有影響力的先進示範學校、德育特色校，以及教書育人典型，體系初步形成，從小學到高（職）中全學段具體化、序列化，特色德育課程。
三、重點工作
（一）德育課程提公升行動。
1、切實發揮課程和課堂教學德育主渠道作用。課堂教學是學校德育的主渠道，要開齊開足中小學思想品德、思想政治課等德育類國家課程，積極開發地方校本課程。認真落實各學科知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機統一的課程目標，掌握學科的「德育點」，把各門課程蘊含的德育資源和德育功能充分開發和發揮出來，寓德育於學科教學內容和教學過程之中。
積極開展德育課程體系的教學研究，充分發揮德育課程在德育工作中的突出作用，改進中小學思品課教學方法和形式，採用參與式、啟發式、討論式和研究性學習等生動活潑的教學方式，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來。教研人員要深入指導課堂教學同德育有機結合，制定學科課堂教學德育評價標準，實現德育和智育目標的有機統一。每年開展全縣課程德育優秀案例評選活動。
2、積極開發實施德育校本課程。鼓勵學校充分發掘利用各類歷史文化資源，依託學校辦學優勢，積極開發體現德育工作主旋律、富有時代氣息、滿足學生個性化發展需要的德育校本課程，並保障課程實施在師資、課時、場地、設施等方面的要求。組織開展市級德育校本課程、優質班（團隊）會、儀式教育案例評選活動，初步形成優秀德育校本課程體系。
規範開展國旗下講話、班隊會、開學典禮、畢業典禮等德育常規活動，豐富活動內容，創新活動形式，增強德育效果。
（二）德育隊伍提公升行動。
3、加強中小學班主任隊伍建設。進一步完善班主任選聘、培訓、考核、激勵機制，建立班主任上崗培訓、在崗培訓和骨幹培訓三個層次有機銜接的培訓體系，堅持實施「20111讀書活動」，開展班主任工作經驗交流活動，舉辦班主任基本功競賽和班主任論壇，促進班主任工作專業化發展。建立科學的班主任工作評價機制，完善表彰獎勵制度，每兩年評選表彰一批「大荔縣中小學優秀班主任」。
在教育**開設專題專欄，大力宣傳優秀班主任先進事蹟，推出在全市乃至全省、全國有影響和示範作用的優秀班主任典型，營造人人愛當班主任、人人當好班主任的良好氛圍。
4、以「增強職業操守，提高育人意識」為中心，加強師德教育，加大師德培訓，考評獎懲等方面的工作力度，實行「師德一票否決」，開展師德模範人物評選表彰活動，弘揚高尚師德風尚。
5、加強德育工作專家團隊和志願者隊伍建設。加快培育德育專家骨幹，成立大荔縣學校德育研究會，開展德育工作研究，舉辦「德育工作論壇」、班主任工作專題講座，交流推廣德育工作成功經驗。建立和完善校外輔導員制度，積極擴充套件以老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範「五老」為主體的校外輔導員隊伍，選聘有責任心、有能力、有經驗的業界人士擔任校外志願輔導員。
（三）德育陣地建設提公升行動。
6、深入推進素質教育特色基地建設。充分發掘利用學校、社群、工廠企業、體育場館、文藝團體、公園景點、公益服務場所、農業生態園區、汙水處理廠、氣象站等德育資源，廣泛開展公益勞動、志願服務、社會調查、主題教育、素質拓展等素質教育活動，促進學生了解社會，培養動手能力，增強社會責任感。
7、加強中小學生社會實踐教育。充分發揮實踐基地、校外活動場所等公益性教育設施的作用，有計畫地組織各類校外實踐活動。積極建立中小學生參加社群服務制度，把組織學生參加社會實踐活動作為社會教育的重要途徑。
學校要會同居（村）委員會、駐地機關、企事業單位及各種社會團體積極開發利用社會德育資源，為青少年提供豐富多彩、健康有益的精神食糧。開足開好綜合實踐活動課程，確保每學年參加社會實踐活動的時間小學生不少於10天，初中生不少於20天，高中生不少於30天，完善學生參加社會實踐的評價機制，將學生參加社會實踐活動情況納入學生綜合素質評價。
（四）校園文化育人提公升行動。
8、加強校園環境建設。各校要結合「雙高雙普」工作標準要求，制定實施校園文化建設的具體規劃。力爭到2023年，使全縣大多數中小學校擁有體現鮮明教育內涵和特色的校園文化。
各中小學要加強校園綠化、美化和人文環境建設，充分利用校園的每乙個角落、每一處景觀，營造德育的良好環境和氛圍。加強校園廣播站、宣傳欄、閱報欄等宣傳陣地建設，營造濃厚的校園文化氛圍。開展市、縣級中小學校園文化建設示範校建立活動，力爭到2023年，建立市級校園文化建設示範校30所。
9、加強校園精神培育。各中小學要建立健全學校各項管理制度，並抓好貫徹落實，做到嚴格管理，規範有序。深入推進校風、教風、學風建設，通過校訓、校徽、校歌、校報、校刊、校旗、校服等載體體現、凸顯學校精神風貌，讓師生受到薰陶和激勵。
有條件的學校還可建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校園精神的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。積極開展網上思想道德教育，努力建設融思想性、知識性、趣味性、服務性於一體的校園**，廣泛開展網路道德、網路文明教育活動，營造綠色網上空間。認真抓好班級和團隊工作，全面推行班教導會制度，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。
10、開展豐富多彩的校園文化活動。根據學生年齡特點和身心發展規律，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、學生主動參與的校園文化活動。結合法定節假日、傳統節日、重大歷史事件紀念日，開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神主題教育活動；以公升國旗儀式、開學畢業典禮、入隊離隊、入團入黨、**宣誓等傳統儀式為載體，開展以促進學生健康成長為主題的文化活動；以讀書節、科技節、體育節、藝術節等為載體，開展以促進學生全面和諧發展為主題的文化活動。
加強學生社團建設與指導，發揮社團在學生中的凝聚力和影響力，滿足學生的多元發展需求，評選表彰「百佳學生社團」。
（五）專項教育提公升行動。
11、廣泛深入開展社會主義核心價值體系教育。深入推進社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進學生頭腦，圍繞馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等社會主義核心價值體系的基本內容，廣泛開展主題報告會、主題班隊會、徵文演講比賽、道德實踐、讀書活動等豐富多彩的活動，促進學生樹立社會主義理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，使社會主義核心價值體系內化為學生的價值觀念，外化為學生的自覺行動。
12、深入推進中小學生文明禮儀教育。認真落實《中小學生守則》、《小學生日常行為規範》、《中學生日常行為規範》和《中小學文明禮儀教育指導綱要》，根據學生年齡特點和認知水平分別確定小學、初中、高中的文明禮儀教育的目標和內容，通過養成教育，推進德育生活化、系列化，使學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，掌握在家庭、校園、公共場所等場所的交往禮儀、行為規範和學習準則，養成文明禮貌的行為習慣和科學文明的生活方式。廣泛開展「好習慣伴我成長」活動，評選表彰「校園文明禮儀之星」，推動形成崇尚文明禮儀、爭做文明學生的良好校園風尚。
充分發揮儀式教育作用，規範入學、開學典禮、入隊、入團、畢業、**儀式等各類儀式教育程式，實施讓學生難忘的「成長教育」。
13、強化推進中小學心理健康教育。貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，加強中小學心理健康教育工作規範化、制度化建設，開展中小學心理健康教育示範學校、合格心理諮詢室、示範心理諮詢室建立活動活動，2023年實現中小學心理諮詢室全覆蓋。科學組織對學生的心理健康輔導，建立學生心理健康檔案，定期對學生心理健康狀況進行檢測和分析，及時發現需要給予心理幫助的學生，積極化解學生各種心理問題，監控並防範各種突發事件對學生可能產生的影響。
開發實施心理健康教育校本課程，形成具有學校特色的心理健康教育資源庫。採取團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理情景劇、專題講座等多種形式開展心理健康專題教育。2023年成立縣級心理健康教育協會、學校心理健康教育指導中心，全面建立中小學心理健康工作網路，加強理論研究和專家指導，組織心理健康志願服務進學校，為師生提供心理健康諮詢服務。
14、紮實推進青少年法制教育。充分發揮課堂教學主渠道作用，確保青少年法制教育計畫、教材、課時、師資「四落實」。根據不同學齡階段學生的認知特點和成長規律，有重點、有針對性地對學生進行法制教育。
創新載體，積極開展案例分析、模擬法庭、法制徵文、我與家長共學法、法律知識競賽以及法庭旁聽等生動活潑的法制教育活動，繼續開展好「法制宣傳周」活動。完善學校兼職法制副校長和法制輔導員制度，構建學校、家庭、社會「三結合」的青少年法制教育網路。
15、積極開展特殊群體關愛教育。建立和完善品行有缺點學生、學習困難學生、貧困家庭學生、有心理障礙學生、進城務工人員隨遷子女、單親家庭子女、農村留守兒童等特殊群體學生的關愛幫扶體系。發動社會力量，推廣「愛心媽媽」等結對幫扶辦法，讓他們感受關愛，更好地融入集體、融入社會。
學校要建立特殊群體學生檔案，實施個性化的人文關懷，有針對性地做好教育和幫扶工作，幫助他們擺脫困境、渡過難關，促進其健康成長。
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