豐都縣中小學
「卓越課堂」五年行動計畫實施方案
（徵求意見稿）
為認真落實市教委《減負十條》、《提質十條》規定，根據市教委《「卓越課堂」五年行動計畫》（渝教基〔2012〕53號）和「領雁工程」要求，在近兩年我縣實施「豐都縣課堂教學模式改革行動計畫」並著力打造「高效課堂」區域特色基礎上，進一步深化全縣課程改革，特制定本方案。
一、行動目標
（一）總體目標
按照課程改革的要求，堅持以生為本、全面發展、德育為先、能力為重，突出「一切為了每一位學生的發展」的核心理念；堅持與進俱進、轉變觀念，切實改革師生教學方式，建立健全師生教學共同體執行模式，打造和彰顯多元、開放、包容的課程文化；堅持優化育人環境，豐富育人內涵，拓展育人途徑，全力實現「培養具有社會主義責任感、實踐能力和創新精神」的育人目標。
通過五年計畫的實施，實現教育觀念的全面更新，教學模式的全面轉變，育人質量的全面提高，使豐都教育從「追求教學成績最大化」徹底轉變到「追求育人效益最優化」，成為全市乃至全國的區域課改特色先鋒縣，為豐都社會經濟發展作出新貢獻。
（二）具體目標
1、在教學目標上，整體實現「知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀」三維目標，通過激發興趣，教會方法，養成習慣等手段，著力培養和提高學生的社會責任感、實踐能力和創新精神。
2、在教學內容上，全面落實和執行國家課程標準，認真開齊上足課程內容和課時，以興趣與方法，能力與習慣為導向，著力挖掘和體現課程育人、課程德育的核心價值，靈活處理教學預設與問題生成之間的關係，增強課程課時的針對性和實效性。認真開齊上足地言課程課時，以健康與安全，環境與人文為主體，堅持強化學生生存和發展所必須的綜合知識和能力要素的培養。努力用好和開發校本課程及其課程資源，以師生和學校需要為前提，突出校本課程特色。
3、在教學方式上，以導學案為基本藍圖，以小組為主要學習單位，以獨學、對學、群學為主要學習形式，以教師主導學生自學、展示、反饋為主要學習過程，以「學生不會」的為主要學習任務，緊扣核心目標和基本目標，分類歸納提公升，重視發揮小學合作學習的積極作用，注重基本點、關鍵詞，總結規律，指導學法。要在突出學科課堂教學方式變革的基礎上，通過課程輔助活動、實踐活動、家校事務活動，激勵學生積極參與，合作互動。
4，在教學評價上，強化課程教學整體評價，既突出小組合作學習重點，注重對學生學習的行為、過程、結果的統一要求，又注重對學校、教師、學生開展教與學的自評、互評、他評的分別要求。既要注重學生學習的情感、態度、價值觀的整體把握，又注重學生學習的興趣、方法、習慣的具體要求。既注重學校、教師、學生開展教與的管理、方式、途徑的要求，注重對學校、教師、學生開展教與的自主、差異、達成的區別對待，還要注重對學生學習進行筆試、口試、實作考查的綜合運用。
（3）年度目標
２０１２－２０１３學年度：「七大行動」具體實施方案的制定與啟動。重點：
《課程課時計畫》的貫徹落實；中小學全面完成觀念轉變、教學模式成形與實施；新管理、評價、考核制度的初步建立與實施；高中、初中、小學樣本或建立示範學校的系統培訓、指導及幫扶學校的確定。
２０１３－２０１４學年度：「七大行動」具體實施方案的經費與制度。重點：
中小學全面完成教學模式成形與實施；新管理、新評價、新考核制度的基本完善與實施；高中、初中、小學示範學校的培訓、指導、改進及確認，與第二批高中、初中、小學樣本或建立示範學校互幫互學結對共建。
２０１４－２０１５學年度：「七大行動」具體實施方案的改進與攻堅。重點：
中小學全面完成各學科、各學段、各課型教學模式成形與實施；圍繞「小組學習」新管理、新評價、新考核制度的全面完善與實施；第一批高中、初中、小學示範學校的培訓、指導持續改進及宣傳推介，第二批高中、初中、小學樣本或示範學校的培訓、指導改進及確認。第一批、第二批與第三批高中、初中、小學樣本或建立示範學校互幫互學結對共建。
２０１５－２０１６學年度：「七大行動」具體實施方案的持續攻堅。重點：
中小學各學科、各學段、各課型教學模式的全面成形與實施；新管理、評價、考核制度的持續完善與實施；第一批、第二批高中、初中、小學示範學校的培訓、指導持續改進及宣傳推介，第三批高中、初中、小學樣本或示範學校的培訓、指導改進及確認。第一批、第二批、第三批與其他高中、初中、小學學校互幫互學結對共建。
２０１６－２０１７學年度：「七大行動」具體實施方案的持續攻堅。重點：
中小學各學科、各學段、各課型教學模式的的經驗總結；新管理、評價、考核制度的持續完善與實施；第一批、第二批、第三批高中、初中、小學示範學校的培訓、指導持續改進及宣傳推介；其他高中、初中、小學的培訓、指導改進及的達標確認；高中、初中、小學典型學校和教師的表彰獎勵，區域課改特色的經驗總結和宣傳推介。
二、行動內容
（一）課程計畫落實行動
行動要求
調整課程課時計畫，嚴格執行《課程標準》，開齊上足國家學科課程課時。全面落實專兼職教師上好健康教育、安全教育、法制教育、環境教育及心理健康教育等地方課程，從學科拓展，學生興趣、學校傳統出發，開發和利用具有鄉土特色和文化氣息的校本課程（每校至少一種校本課程）。
中小學校及教師要切實轉變教學活動方式，根據學科《課程標準》及學科實踐活動要求，針對中小學生身心發展階段特點，認真制定學科課程輔助活動實施方案和計畫，充分利用學校各種功能室及其它場地、裝置、設施條件，認真落實課程輔助活動，切實確保學生參加率達到100%，並要求和指導學生把參加課程輔助活動過程和結果的重要資料裝入其自主建立的《成長記錄袋》，納入學生每期學業考核和綜合素質評價和教師業績考核內容。
整合研究性學習、學科教學、輔助活動內容，發揮小組學習優勢，利用雙休日、節假日、寒暑假，在校內外系統地開展社群服務、社會實踐、勞動教育等實踐活動參加率達到100%，讓學生在豐富多彩的活動中學用知識，感受和體驗勞動和職業的意義，了解和認識社會，擴大視野，經受鍛鍊、增長才幹。
實效反映
課表與執行一一對應。
校本課程教材至少一種。
課程輔助活動落實，學生參加率達到100%。
《成長記錄袋》規範，建立率達到100%。
社群服務、社會實踐、勞動教育等實踐活動記錄表100%。
（2）「高效課堂」深化行動
行動要求
不斷地認真學習體會和應用 「建構主義」、「多元智慧型」、「學習金字塔」三大課改理論為抓手，徹底轉變教育觀念，全面樹立新的教育觀、質量觀、人才觀。
以「學習小組」為基本組織，以創新設計、編印和充分應用「導學案」為基本載體，以「自主、合作、探索」為基本方式，建立「師生教學共同體」，建構和完善不同學校、不同學科、不同課型的新教學模式。
以促進和保障新教學模式「規範化、制度化、精細化」執行為目標，圍繞小組建設與評價，重新建立和不斷完善學校教學常規管理考核機制，全面強力推進新教學模式校本化、常態化、區域化。
實效反映
課改三大課改理論學習有針對性的專題系列材料。
不同學校、不同學科、不同課型有新教學模式。
「導學案」第二次備課落實。
小組建設與評價體系建立與實施。
新教學常規管理考核落實。
（三）師生能力提公升行動
行動要求
突出「學生中心、課程中心、活動中心」，把自主學習、快樂生活、健康成長的權利還給學生，以培養「智慧型、專業化教師」和「好讀書、會學習學生」為根本目的，大力提公升全縣中小學師生教學能力。
根據《課程標準》要求結合學科教材，具體明確和分解學生學習（自學、對學、群學）能力、實踐能力、創新能力基本點，尊重、保護、利用學生的好奇心和求知慾，高度重視激發學生的學習興趣、訓練學生的學習方法和培養學生學習習慣，按照市教委、，加強對中小學學科師生教學能力的專業指導和專業考核。
認真落實市教委《減負十條》、《提質十條》要求，強化學生在課堂教學活動、課程輔助活動、綜合實踐活動中的活動性、規範性，注重和突出有利於提高學生學習能力、實踐能力、創新能力的活動安排和設計，堅決制止和徹底摒棄「加時間」、「加作業」、「加考試」的不規範的辦學行為和非智慧型教學行為。
切實保證和尊重學生在學習活動中實踐操作、體驗感悟、反思歸納的權利和機會，圍繞學生綜合素質要素及育人目標，強化中小學學生自主建立《成長記錄袋》的指導、管理和考核，規範中小學學生綜合素質的評價工作。
結合市教委的安排，採取走出去請進來的方式，依託縣內外、市內外有關機構，認真開展新一輪中小學教師全員培訓，五年完成新老師不少於120學時的崗位適應性培訓，不少於120學時的跟崗指導培訓；完成不少於360學時的教師全員培訓；完成薄弱學科、薄弱學校教師專項培訓。堅持開展每年一次縣級新教學模式背景下的小組學習隨堂課教學設計、隨堂課比賽，促進師生教學能力的提公升。
實效反映
具體明確和分解學生學習（自學、對學、群學）能力、實踐能力、創新能力基本點。
激發學生的學習興趣、訓練學生的學習方法和培養學生學習習慣的狀況。
中小學學科師生教學能力的專業指導和專業考核。
無「加時間」、「加作業」、「加考試」現象。
中小學學生綜合素質的評價與管理嚴格規範。
教師參加全員培訓達到要求。
隨堂賽課活動紮實規範。
（4）引領團隊增強行動
行動要求
在縣教科所設「豐都縣課程改革發展中心」（課改中心），調整、充實專兼職工作人員及縣級專家團隊，並通過參加市級學科教研員員培訓，提公升課堂教學業務指導引領能力。
選定和打造中小學課改樣本或示範建立學校，通過參加市級和縣內外培訓，為全縣幹部校長全員培訓培養培訓者、引領者，打造引領、輻射同類和周邊學校整體提高校長領導和指導課改的校長團隊。
通過開展「高效課堂」行動聯盟，「卓越課堂領導力論壇」活動，交流和分享經驗智慧型，發現和培養一批領導和指引課改的校長團隊、學科專家團隊。
調整充實鄉鎮和學校課改管理幹部，以樣板校、視窗校、示範校為重點，打造一批各級各類課改學校或學科的樣板和視窗。全面提高學校管理幹部適應新課程改革的要求。
實效反映
「豐都縣課程改革發展中心」成立，有縣級專家團隊。
學校有或聘請有引領課改的校長團隊、學科專家團隊，定期開展活動。學校有自己的「土專家團隊」。
參加「高效課堂」行動聯盟，「卓越課堂領導力論壇」活動積極。
有學校或學科課改的樣板和視窗。
（5）條件配備改善行動
行動要求
分期分批建設和完善中小學理化生、小學科學標準化實驗室及中小學圖書室，確保教學實驗開出率，圖書借閱率均達到90%以上。
加快加大教育都會網路課程資源建設，中小學「班班通」及數字教室建設，努力使覆蓋率和使用率達到80%以上。
加快中小學師生計算機配備、更新力度， 力爭五年內生機比達到10比1，師機比達到2比1。
加快建設和完善「六大功能室」建設。
實效反映
教學實驗開出率，圖書借閱率均達到90%以上。
豐都縣中小學「卓越課堂 五年行動計畫實施方案
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