5、為全校班主任和各任課教師提供資料查詢及心理服務。
6、開展學生發展課題研究和個案研究。把發展指導中心工作不斷引向深入。
三、工作運作模式
1、「 發展中心」工作是以他助、互助和自助為主要模式。是通過老師引導進行自我探索、自我完善的過程。指導中心強調學生自身的體驗和感悟。
對學生有意義的自我體驗包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。這些自我體驗通過在心理輔導活動中創設一定的情境，營造一定的氛圍來實現。學生從體驗中獲得有意義的東西，這就是感悟。
學生發展指導中心的心理輔導是一種自我教育活動，它沒有顯性教育的痕跡，而是潛移默化地影響學生的發展。
2、「發展中心」致力於構建學校、家庭、社會一體化的教育格局。學生不是生活在真空中，其思想、觀念、情感和行為都要受到學校、家庭和社會環境的影響。如果把學校和家長看作是與學生發生密切聯絡的生態系統，那麼，教師、家長和學生就是這個系統的要素，要素之間是密切聯絡的。
有時問題表現在學生身上，但根由在教師和家長。教師和家長的心理、行為的健康與否，將直接影響學生心理、行為的健康。因此，學生發展指導中心將幫助每一位教師學會心理調適，保持良好的心理狀態；幫助家長要懂一些心理保健的常識，懂一些青春期心理發展的特點、規律，給孩子以良好的行為示範。
這是學校教育取得實效的重要保證。
3、「發展中心」設專職心理諮詢老師，開設心理諮詢室，及時為需要幫助的學生提供心理諮詢服務。採取面對面、**和網上諮詢、心理信箱、心理調查、簡訊等多種形式實現多途徑、全方位輔導，及時誠懇地指導來訪學生。
「發展中心」聘請部分班主任老師、擔任多元發展教學工作的老師、組織他們共同承擔對需要幫助的學生提供思想上、學業上的指導工作。
4、活動形式、時間安排與負責人
個別諮詢與輔導：每週一至周五上午8：00——下午4：00
負責人： 中心負責老師
課程：負責人：心理教師
講座：每學期3—5次。負責人：中心負責老師
宣傳：校刊校報、校宣傳欄等
負責人：中心負責老師
四、工作評估
1、每學期對學生發展指導中心的工作計畫落實情況進行全面考核。考核的途徑和方法採取過程評價和目標評價相結合，定性評價和定量評價相結合，自評、他評和互評相結合。
2、重在評價學生發展指導中心是否幫助學生解決了學習生活和心理發展中的實際問題，是否促進了學生的學業進步和身心健康的發展。
3、對學生發展指導工作成績突出的老師予以必要的獎勵。
東軫小學
2023年09月
李埝中學學生指導中心工作方案
一 職責分工 李埝中學學生指導中心建設由政教處負責李埝中學學生指導中心規劃 建設 管理工作和主題活動開展，並配備1名專職人員 1 2名兼職人員，負責 維護 面詢指導 對外宣傳 聯絡交流等日常管理工作。二 功能定位 李埝中學學生指導中心是以學校主導 志願參與 公益服務為運作模式，以心理健康教育服務志願...
中心小學學生發展性評價方案
泉溝鎮中心小學小學學生發展性評價方案 一 指導思想 貫徹黨的教育方針，使全體學生全面發展，對學生的評價不僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展需求，幫助學生認識自我，建立自由。要單純通過書面測驗 考試檢查學生對知識技能的掌握情況，轉變為運用多種方法綜合評價學生在情感 態...
教師教學發展中心工作方案
一 指導思想 以提公升教學質量 促進教師專業發展 推動教育內涵發展為工作目的，以提高師德水平和教師專業水平為重點，強化培訓 提高素質，搭建教師發展平台，促進教師專業成長，努力建設一支結構合理 師德高尚 追求教學卓越的教師隊伍，為提高教學質量，培養優秀人才，實現學院科學發展提供堅實的師資保障。二 目標...