阜康市天龍小學學生發展性評價手冊
學科： 綜信
任課教師： 趙永亮
班級（年級）：三年級
評價時間：2023年9月—2023年1月
目錄1、本學科《學生發展性評價方案》
2、學生期末測試樣卷（試題）
【專題教育科目需要全班學生測試卷附後】
3、學生發展性評價記錄
【過程性評價+終結性評價=發展性評價】
4、學生發展性評價工作小結
5、**資料
（綜信）學科學生發展性評價方案
一、評價的指導思想：
培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，了解資訊科技的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，教育學生正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊科技；培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
二、評價的目的：
以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。重點考查學生對本學期知識的掌握程度。
三、評價的依據：
中小學資訊科技課程指導綱要（試行）
國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（3-6年級）資訊科技部分
四、評價的原則：
在對學生的資訊科技學習進行過程性評價時，應針對不同評價內容和相應的課程目標，適當選擇和靈活運用表現性評價、成長記錄等評價方式，以學生在操作或實踐活動中的實際表現和成果作為評價依據，全面記錄和評價學生在資訊素養、操作能力、運用資訊科技解決問題的能力、相關情感態度與價值觀等方面的實際表現，避免採取一次測驗或考試評定學生一學期或整個學段學習情況的局面；評價以診斷學習、鼓勵進步為主，弱化學生之間的橫向比較和分數排名。
5、評價的內容
6、評價的方式
教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
七、評價的具體措施：
小學生發展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份。（一）形成性評價
形成性評價主要採用幾種形式：①單元測試評價；②表現性評價；③課堂即時性評價；其它形式的評價 。
（二）階段性評價
階段性評價是一種總結性評價。包含期中測試評價以及期末考試測試兩部分構成。
等級評價方法：100－90分為優（a）等，89－80分為良（b）等，79－60分為中（c）等，60分以下為再努力（d）等。
阜康市天龍小學2019開學典禮方案
希望在春天播種 2015阜康市天龍小學春季學校開學典禮活動方案 一 活動目的 開學典禮是進行學校教育的重要組成部分，標誌著新學期生活的開始。通過舉行開學典禮，營造濃厚的開學氣氛，增強師生責任感和使命感，激勵全校師生振奮精神 銳意進取，以良好的精神風貌投入新學期的工作和學習，為新學期創造乙個良好的開端...
阜康市天龍小學資訊科技學科五年級課程標準
1 形成運用計算機處理資訊的基本能力 能識別計算機的外觀和常用輸入裝置 如滑鼠 鍵盤 輸出裝置 如監視器 印表機 及其他常用外接裝置 如 音箱 耳機 話筒等 能通過動手組裝或 組裝示範，計算機的基本構成，認識不同部件的基本功能。通過打字任務或簡單的遊戲，熟悉計算機的基本操作，熟練操作常用輸入輸出裝置...
小學學生發展指導中心工作方案
5 為全校班主任和各任課教師提供資料查詢及心理服務。6 開展學生發展課題研究和個案研究。把發展指導中心工作不斷引向深入。三 工作運作模式 1 發展中心 工作是以他助 互助和自助為主要模式。是通過老師引導進行自我探索 自我完善的過程。指導中心強調學生自身的體驗和感悟。對學生有意義的自我體驗包括情感體驗...