譚蘭霞的精神還可以列舉很多，歸結到一點，就是自已常說的那句話：「乙個教師，能夠為學生做什麼?做多少?
」這是她的理想信念，她的生命境界。每乙個教師都需要回答好這個問題。在譚蘭霞事蹟和精神的鼓舞激勵下，我相信每個教師都會拿出自己出色的答卷。
面對榮譽，譚蘭霞說：「捧著一顆心來，不帶半根草去。我不需要報答，只要孩子們健康、快樂、上進!
」有了譚蘭霞精神旗幟的召喚，我相信我們教師隊伍裡將產生一批又一批和譚蘭霞一樣傑出的最美教師。
(二)無聲的世界，有聲的愛
特教教師陳文鴻老師，用行動詮釋了特教人員對學生滿腔的愛。從沒有教材、沒有校舍、沒有生源發展成為人人都豎大拇指的正規特殊學校。陳文鴻更像是一面旗幟，一面鏡子，引領著眾多教育者的走向；反映了當代教師的高尚品德。
他始終不渝地破譯著乙個莊嚴和深奧的命題：生命的價值是什麼？人生的意義又是什麼？
23年的從教生涯，他用無悔的人生寫下了這樣的答案：「生命的價值在於奉獻」！再次捧起《愛滿杏壇》這本書，被《無聲的世界，有聲的愛》這篇文中乙個個片段吸引著。
主人公陳文鴻的先進事蹟深深感動著我，震撼著我。我感動於他對教育的摯愛、執著；感動於他對日常工作的勤奮、追求；感動於他的樂於奉獻，他的甘為人梯。在23年的特殊教育工作崗位上，他做出了不平凡的業績，平凡之處卻彰顯出他偉大的人格魅力。
他之所以取得如此殊榮，一切都是歸結於愛；無論是愛孩子，還是愛崗位，都傾注了他大公無私的愛。
靜心思考，激起我內心陣陣波瀾：我要向他學習什麼？既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去，把每一件簡單的事做好，把每一件平凡的事做好。
幼兒教師是平凡的，而正是在這種平凡中體會著別樣的風景和光彩，感悟著別樣的幸福和喜悅！
（三）有一種成功叫肯鑽
這是最後一位為我們做報告的教師，我竟然忘記了她的名字，只記得她是益陽的一線教師。如果說第一位老師的感人的事蹟使我落淚，第二位老師的幽默表達使我放鬆，那最後一位老師的勵志故事更是使我內心得到了極大的鼓舞。我認真聽她如何通過自己一步一步的努力，不斷學習，來提公升自己的教學能力。
特別是聽她分享去香港交流教學的經歷，真心覺得這個老師渾身帶著正能量，激勵著我好好努力，在教學的天地有所作為。她還提到了一位語文教學名師40歲時才由體育老師變為語文老師，通過不斷的學習，努力的鑽研，最終成為了名師。這又給了我很大的鼓舞，因為我是一名新教師，也是剛剛從事語文教學，也感到過迷茫----能不能教好語文？
現在，我內心有了答案：能！只要肯鑽，我一定能做得更好！
聽完了這次師德師風建設學習報告，我想到了斯.馬爾斯貝丁所說：「沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每乙個行動都會產生影響未來的無窮無盡的後果。
」是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在於行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。
與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響乙個人、鼓舞乙個人，他給人一種潛移墨化的影響，久而久之，成為習慣。
師德的培養和提高，不管是對老師自身還是對學生都尤為重要。我真誠的感謝這些師德標兵，感謝他們讓我看到了教師的人生價值，讓我懂得了如何為師，如何做一名更好的老師。總之，通過這次的報告會，讓我受益匪淺，這是對我們心靈的一次淨化和洗禮。
也願今後的教學生涯給學生做好榜樣，做一名優秀的人名教師！
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