後進生的轉化工作要細心
高三（1）班王彪龍
引言：在學生的德育工作裡，耐心和細心是最重要的。只有善於觀察學生在生活中的一點一滴，才能及早發現學生的問題，找到教育學生的方法，指引他往正確的道路前進。
下面是我在德育工作中的一例，帶給我諸多的思考。
一教育經過
小黎是我班上的一名學生，高一入學排在班級前3名，是一名非常聰明的學生。但自高一第二學期以來，上課就不夠專心，有時課堂上睡覺，平時與同學交流也很少，顯得不合群，而且晚寢前經常打**煲**粥。高二我接手以來，他還是沒有改變，我查寢時，經常見到他在宿舍外面煲**粥，還有說有笑。
每次我都提醒他不要打那麼多**，但每次查寢他見到我都躲躲閃閃地藏起來打，而他的成績也在一邊急劇下降。有老師反映，他還經常跑到文科班教室找乙個女孩。我覺得應該要找他好好談談了。
第一次找他是在晚修，我找他出來問他為什麼成績會退步。他只是自嘲地說是上課沒聽懂，自己基礎差的原因。我當下否定了他的說法。
我和他說，不是你沒聽懂，而是你根本沒心思去聽，從你平時的行為我就看得出來了。我把他去找文科班的女孩，晚上經常煲**粥，上課打瞌睡走神的現象一一枚舉給他聽。他當下就沒說話了，我問你是不是早戀了，他搖頭說不是，只是乙個朋友而已，是去借東西的。
但是頻頻去借東西，那也太巧了吧。我告誡他，不要再讓我碰見你去了。他只是默默地點點頭，第一次談話似乎沒什麼收穫，就這樣結束。
從那晚後的乙個星期，沒有發現他去班上找那個女孩，但當我查寢的時候，他還是時有打**，每次問他他都說一些理由，不是說打給家裡就是說打給同學叫人買早餐。但我知道那都是一些藉口，我觀察他在課堂的表現，發現他還是時有睡覺。有幾次我提醒他，但都沒有明顯效果，於是我決定叫家長來一趟。
因為之前都和他的家長時不時有聯絡，這次家長表現得很心切，家長來到學校，我和家長分析了他在學校的表現，了解了他在家的情況，初步斷定他是有早戀現象了，因為他在家裡也是經常煲**煲到十二點。後來我和家長一起苦口婆心地和黎嘉健談了很久，要他寫了乙份保證書，一保證手機不帶到學校，二和女生徹底斷絕關係。在後期我觀察了他的表現，晚上查寢他沒再打**了，因為家長已經不讓他拿**到學校了。
也沒有老師反映他去別的班上找那個女孩了，上課他賣力了很多，有時也問一點數學問題。就這樣他一直保持著這種狀態，當然還有時打瞌睡，但比以往好了很多，我知道，要給時間他改正。
就這樣一直到高三第一學期期末，這段時間沒有發現他早戀現象，但成績卻一直沒有多大進展，整個人也不夠勤奮，學習上不夠積極。高三期末考試完後，他因為剛好發燒，缺了一科沒考，其他科成績也考得不理想，未見有進步的跡象。
二、反思
通過這個個案，我認為有三點很重要：第一，觀察和跟蹤問題學生必須要細心，例如查寢的時候，或者到宿舍走走的時候，看看學生都在做什麼，有哪些學生有異常現象，例如沉迷玩手機、煲**粥等，例如我們在學生上課的時候，可以間中到教室窗外觀察一下學生的動態，有問題下課後及時處理；第二，取得和家長的聯絡很重要，通過家校通和**，及時和有問題學生的家長聯絡，講清楚學生在學校的表現，也就是要讓家長知道他的孩子在學校是怎樣的，不要讓家長覺得你平時都不和他聯絡，然後孩子成績下降了他還找學校原因；第三，對待學生要給機會但也要約法三章，也就是不能一棍子打死，但也不能任由其來，可以以保證書等形式，必要時候要家長簽字。
對於這個個案，我做得不夠的地方是，有時對學生教育還是太「仁慈」，例如他上課睡覺的現象，我一般的處理都是談話教育或者叫他站著聽課等，這樣處理對他是不痛不癢，所以收不到很好的效果。有沒有更好的治學生類似這樣小毛病的方法，我還要努力學習和探索。
三、總結
總之，對待學生要有足夠的耐心和細心，把德育工作做細，是成功的關鍵。這就要求班主任善於在日常行為中觀察學生的動態，並及時和家長取得聯絡。當然，除了教育的細心之外，好的方法也是必不可少的，只有這樣，我們才能做好學生的思想轉化工作，把每一位學生引向正確的道路前進。
班主任教育案例
後進生的教育問題 文章摘要 愛，理解和耐心，是溝通教師和學生的唯一橋梁，只有這樣我們才能真正走進孩子的心靈，與他們成為朋友，才會讓我們班主任的工作進展得更順利，才能真正體會到當班主任的快樂。後進生的形成是長期的，對他們的轉化自然也不是一朝一夕就能成功的。所以班主任要做好打持久戰的準備，而不能把希望寄...
班主任教育管理案例
學習 三字經 培養學生記憶力 三字經 的字句簡單，內容通俗易懂，閱讀起來琅琅上口，比較容易背誦，對學生記憶力的培養十分有益，日常的教育教學我非常注重激發學生背誦的興趣，從 三字經 到學科教學，以達到促進學生記憶力發展的目的。首先，我將 艾賓浩斯 的遺忘率曲線，用生動形象的方法，給學生講道理，使學生知...
小學班主任教育案例
案例分析 一 以人為本，付出師愛 作為乙個教師，都應 以人為本 尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的物件是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為 ...