高中班主任工作總結

2012-2013高二第一學期高中班主任工作總結

高二23班羅嵐方

班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支援。

擔任好乙個班級的班主任工作對於我來說是乙個很大的挑戰。隨著時光的流逝，過去的一學期裡，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支援和配合下，班級的各項工作都能順利開展，使得每位學生在學習、生活、行為養成等各方面都有一定的進步，並且取得較突出的成績,又給我留下了很多令人回味的教訓與經驗。現將本學期的工作總結如下:

一、關愛學生，與學生心弦相扣。

關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，並以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友。我時常告誡自己，雖然教師是學生一生中最信賴，最崇敬的人，但這份信賴與崇敬得以心換心才能取得。每位學生都渴望老師對他們的愛，渴望老師尊重他們，渴望老師能以平等之心對待他們。

尤其是他們在學習、生活方面遇到困惑與困難時，他們更希望老師能伸出援助之手。現在的高中生內心世界豐富而脆弱。學習上的壓力，青春期的驛動，與父母在知識層面、在觀念上的代溝引起的矛盾，與同學相處中的磨擦，使得他們有時無所適從。

此時他們需要一位傾聽者和引路人。在班主任工作中,我細心地觀察著學生的點滴變化，耐心地體察著學生的內心世界：生活有困難，指點幫助；學習有麻煩，給予方法指導和思想慰藉；情緒波動時給予疏導鼓勵。

例如本學期接近期末，我發現班級「小龍」上課時神情凝重，有時還會發呆，這是以前沒有的現象，難道是期末考試造成的緊張情緒？課後我找這位同學聊天，了解到這位同學因為去年因病而做了手術，去年的春節讓全家在忙碌中度過，可是如今接近春節，她的腳舊病**，可能還是需要做手術，此時她的內心非常痛苦，聽課效率很低，一想到今年春節仍讓年老的父母在擔心忙碌中度過，她不想告訴父母，可是病痛難忍，她心裡也很矛盾也很著急。了解了這一情況後，我和她做了溝通，幫她克服內心的恐懼，幫她認清怎樣做才是真正的不讓家長擔心，並且特許她不用跑間操，接著和家長取得聯絡，找到了解決問題的方案，終於，這位同學在較短的時間裡走了陰影，課堂中又綻放了她開心的笑容！

期末考試結束，她就勇敢的走向了手術台。

二、抓契機，定位班級管理目標，培養班級集體榮譽感。

乙個班級要有乙個奮鬥目標，奮鬥目標是班級的靈魂，制定奮鬥目標及為這一目標而努力是學生班級集體榮譽感培養的有效途徑，也是促進師生和諧關係的紐帶。當然，這一奮鬥目標不是班主任主觀強加給學生的，更不是硬性去規定或空喊口號，它應該得到班級每一位同學的認可，並化為他們日常行為的理念。班級的管理目標不能等到高三年級時候才制定，它應該是根據不同年級的特點，靈活地結合學校或年段開展的活動適時提出。

我要做的就是找到這樣的機會，並積極引導。比如，今年教師節班集體得到了全校「2011-2012學年度先進班集體」表彰，學生有了成就感，班級的凝聚力更強了。此時，我提出爭當紀律示範班級、樓內秩序示範班、環境衛生班級，學生信心十足。

另外，我在家長會期間在家長教師同在的時候，在學生18歲的「**禮」上，向學生提出「磨礪完美沙粒，打造責任班級」班級的目標，讓每一位學生認識到班集體的榮譽是要每一位班級成員共同努力才能完成，每一位同學的表現對班級而言都很重要，缺了誰都不行，學生感到自我對集體的重要性。另外，我向他們提出短期學習目標——找到自己的缺點並讓他們立下「軍令狀」---努力克服缺點一周，乙個月，然後努力改掉缺點；長期學習目標——2023年高考實現大學夢，乙個也不拉下，並且提出了「提前規劃，贏在高三，眾志成城，自強不息」這一目標，鼓勵他們將目標化為學生自覺的行動。

三、強化心理素質，挖掘潛力，自我提高。

學習指導是高中年級班主任工作的核心任務，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學會考試，成為我工作的重中之重。每一次考試前，我會找一些心理指導方面的資料在班會課上與學生交流，對一些心理素質較差的學生主要採用面談的方式進行干預，強化心理素質。每次考試過後，都讓學生以書面形式進行總結，談談對各科學習的看法，談談本次考試的得失，也可以談談自己考後的心情等等。

這樣的做法可能老套，但我覺得有以下幾方面的作用：掌握學生思想、學習的動向態勢，通過第一手資料，使面談有針對性；讓學生以文字的形式對自己的思想進行梳理，反思會更深刻；學生考試過後產生的一些負面情緒可通過文字宣洩出來，這能平撫學生情緒；同時，使他們在整理思想的時候，明白下一階段該怎麼做；將這些總結與科任老師交流，有助於科任老師了解學情，共同**下一階段工作的重點和對策。

學生在學習中有優勢科目和薄弱科目。優勢科目中有弱項，弱勢科目中有較優勢的板塊。要增強學生應考的信心，就要讓他們強的更強，弱的變強。

弱勢科目或弱項上去了，學生在考試中才會不發怵。針對有些學生不敢主動找科任老師交流的現象，我經常鼓勵他們自己找科任老師面談，化被動學習為主動學習，在老師的點撥下找到自己的「軟肋」，更明確自己知識掌握的情況，改善思維品質，提高思維能力。

四、創設生動活潑、健康向上的班級文化，營造和諧的成長氛圍。

班級是師生、生生交往互動，發展智慧型，塑造人格的舞台。高中生一天的時間絕大部分都在班級裡度過，生動活潑、健康向上的班級文化能使師生心情愉悅，為學生營造和諧的成長氛圍。我們通過徵集意見反覆討論，共同確定了班訓；創辦自己的圖書站，用美好的思想、美好的情感占領學生心靈；針對現階段學生的思想狀態，召開系列主題班會，如：

怎樣與同學、舍友相處；我能為班級做什麼；學習落後了怎麼辦；競爭與合作矛盾嗎等等，甚至我們在操場上以「六人七足」的遊戲度過了「合作的美」的班會，使學生有共同認同的價值觀念、價值判斷和價值取向；堅持不懈抓行為習慣的養成教育、感恩教育等。班級在平等、和諧、寬鬆的人際環境中形成良好的氛圍。

5、設定合理的獎懲制度。

一學期的班主任工作讓我深深體會到，教育學生不能一味地批評，而應該及時有效地對他們進行獎勵，這樣不僅會激發他們的自信心，還可以鼓勵他們更加努力地學習。看乙個學生是否是好學生不單單看他的成績，而要從學習，生活，行為習慣等個方面加以綜合的考慮。比如對平時表現突出的同學進行適當的加品德分，對為班級爭光的同學進行一定的物質獎勵等。

重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。

教育的物件是有創造性的全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造才能，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和弱點，班主任要善於發現學生的長項，抓住每乙個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。相信從每乙個學生身上都能找到新個性發展契機。

如在班級管理上，我採用幹部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

存在的問題: 班級管理還存在許多不足，如：1、有的學生的學習目的性沿不明確，學習態度不端正。

2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。3、急須加強對新時期實施「素質教育」的**。

總的來說，這學期下來更多的不是成績，而是在管理過程中取得的一些經驗。好的班級管理需要師生的共同努力，而作為班主任則要做到細心、耐心、虛心、忍心、愛心和良心，去竭力培育，去發現學生身上的閃光點。有時候真覺得跟學生在一起好像在鬥智鬥勇一樣的有樂趣。

我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事。讓我們受益匪淺。

高中班主任工作總結

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