三、感受最深的是民主科學的管理思想。
1、魏老師經常說這樣一句話「凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。」從魏老師的這句話裡，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。
2、對班級的管理要系統全面、持之以恆。
「全員參與，相互制衡」，「學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在乙個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕鬆？」讀後才感到，我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度，所以難取得長期效果。
今後，我得多注重工作的創新性、系統性和永續性，從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識，讓學校工作上新台階。
3、在班級管理中，我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：「堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。」以前，在班級管理上我採取的是「孤軍作戰」，只挑
二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，光乙個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛鍊及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班幹部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班幹部的脾性，變得不太服管了。
我開始反思，學生的主人翁意識未被激發，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎麼行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力。班級管理正朝著健康、有序的方向發展。
4、管理自動化,規範化
魏書生常說一句話:"說了算,定了幹,一不做,二不休."整個工作按照:
制訂制度-執行制度-檢查修訂制度;制訂計畫-執行計畫-反饋計畫-總結工作-再制訂計畫,這樣的工作流程一切井然有序進行.
魏書生制訂的班規以時間和空間分為兩個序列.空間序列做到班上的事,事事有人做;班上的人,人人有事做.責任到人.
班上的工作,班級用品都有負責人,承包人.這樣責任明確,便於管理.以時間為序列的制度分為一日常規,一周常規,一月常規,學期常規,學年常規.
這樣什麼時間幹什麼事情,所有的人都清楚,一切就按制度有序執行.管理就自動化,規範化了.不用班主任事事去安排.
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會
今天我坐在這裡來談讀書體會，真是榮幸和緊張。說實話我寫作水平很低，在多年的語文教學實踐過程中，是有很多感觸的，但苦於沒有理論來作指導，所以無法把心中的感觸變成文字。往往在看到別人的文章時，心想 我就是這樣做的，可我寫不出來。因此我在讀書過程中，要是能找到與我想法相近的東西，我覺得這些東西對我是有用的...
讀魏書生《班主任工作漫談》心得體會
我讀了魏書生老師寫的 班主任工作漫談 這本書，讀完此書，感覺有很大收穫。我更加深刻體會到 良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。擔任班主任工作，經常聽到家長這樣說 老師的一句話頂家長的十句。班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇...
讀魏書生的《班主任工作漫談》心得體會
魏書生擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期教材他用30多課時就講完了 他不批作業，不改作文，但他的學生的公升學成績卻能比重點中學平均高7 8分 而我呢？擔任乙個班的班主任，教2個班的英...