煉橫豎工工整整寫字
修撇捺堂堂正正做人
——參加課外寫字輔導班有感
寒假的一天，我帶著侄子去參加寫字輔導班。在門外等候的過程中，我被「煉橫豎工工整整寫字，修撇捺堂堂正正做人」這幅對聯所吸引，這副對聯見於這個書法培訓學校招生辦公室的門上。
初讀這幅對聯，使我感悟到了該校對寫字教育有著濃濃的民族情結。即將頒發的新課程標準強化了社會主義核心價值觀教育，加強中華優秀文化傳統教育，通過中華優秀文化的薰陶感染，促進學生和諧發展。在「一手好字讓電腦給廢了」的網路資訊化時代，該校時刻不忘漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態、深刻的內涵，享譽世界語林，使我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧型的結晶，使我們中華民族的驕傲。
該校為了學生的終身發展，為了培育文化之根，為了弘揚民族之魂，從小學一年級開始，強化學生練正楷鉛筆字，中年級從鉛筆正楷字向鋼筆正楷字過度，高年級練行楷鋼筆字。從展出的一幅幅學生作品，到學生現場完成書法作品，我們看到了民族文化之根在流動的筆尖生成。
再讀這幅對聯，使我領略到了該校的教育者，審時度勢，充分發揮寫字的育人功能。規範、端正、整潔的書寫漢字，是學生終身學習的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。
寫字教育作為學校教育的重要組成部分，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能。
欣賞完對聯，我又走進辦公室內，室內擺放著學生和老師的許多作品，當我看到一本老師的作品集時，便停下腳步，那字型的清秀、那筆畫的流暢、那筆尖的神韻牢牢地吸引住了我眼球，捧起來，愛不釋手；放下來，捨不得走，幾次想張口所要，卻明明知道無果；東瞧西望，發現沒人關注我，幾次想悄悄的揣進自己的包內，用孔乙己的「竊書不算偷」來自我安慰。又幾次臉頰泛紅：這位老師的作品，之所以這麼好，正是因為她「煉橫豎工工整整寫字，修撇捺堂堂正正做人」的結果。
同是育人之人，我把她人的作品竊為己有而獨自欣賞，使後來人的事件中便少了一道靚麗的風景。是否我的「撇」和「捺」修煉的不夠舒展？是否會發生傾斜？
想到這裡，雖有幾分不捨，但還是堅定的挪移了腳步。。。
在回家的途中，我的腦海再次浮現「煉橫豎工工整整寫字，修撇捺堂堂正正做人」的這幅對聯。教師課堂上悉心指導寫字的一姿一勢，學生認真書寫的一筆一畫，師生接待來訪者的一顰一笑，如特寫鏡頭般在我的眼前閃耀。這一幕幕在我眼前形成了一道「寫好漢字——提公升素養——傳承文化——端正做人」的校園文化風景。
願做該校教育的同行者。願加強寫字教學、強化寫字育人功能、傳承民族文化的種子，在我們吉林小學教育的黑土地上盡情播撒。
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