【教學依據 】
本課題內容是貫徹落實課程標準2.5規定的「解析客觀規律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規律的基礎上，能夠發揮主觀能動性，自覺地把握客觀規律」。
【教學基本思路】
本框題教學設計旨在以學生熟悉並可以在生活中感知到的**、生活例項作為引入情境，說明問題，分析理論的教學素材，引導啟發學生**意識能使人能動地認識世界，改造世界，理解意識具有能動性，並在此基礎上引導學生理解學習本部分內容的方**意義，即堅持一切從實際出發，實事求是，這也是本課內容的落腳點。
新課程理念之一是「構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模組，把理論觀點的闡述寓於社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合」，這要求我們政治課的基本內容要立足生活、反映生活，與生活緊密聯絡，為生活服務。本教學設計既體現課文自身作為教學資源的課程價值，又把學生自身的生活經驗、感受以及資訊的積累作為理解教學內容的教學資源。這樣能充分調動學生學習的積極性、主動性，提高學生自主學習和自覺分析事物的興趣和能力，引導學生領會並在日常生活中做到一切從實際出發，實事求是。
【教學目標】
知識目標：
識記意識活動的特徵；意識對於人們改造世界的作用；一切從實際出發的要求。理解意識是如何指導人們認識世界和改造世界；理解意識活動的特性，理解堅持一切從實際出發的要求和意義。
能力目標：
1． 通過一切從實際出發的學習，從理論上提高理解能力，從實踐上增強對事物的分析能力，從世界觀和方**統一的角度提高對哲學的學習運用能力。
2． 能蒐集和甄選生活中的相關資料，學會提煉其中有效資訊的能力。
情感、態度、價值觀：
正確認識和重視意識的作用和精神的力量；樹立起一切從實際出發、實事求是的態度，正確處理好主觀能動性與客觀規律性的關係。
【教學重點】
意識活動的特點；堅持一切從實際出發、實事求是的含義、基本要求和意義。
【教學難點】
理解意識對客觀世界的指導作用。辯證思維的能力有乙個逐步培養的過程，學生往往會認為二者是截然對立的，肯定了物質的決定作用，就要否認意識的反作用。突破這一難點，對培養學生的辯證思維的能力具有重要意義。
在實際生活怎樣才能真正做到一切從實際出發、實事求是，是知識運用中的乙個難點。
【教學準備】
1． 教師準備。
選擇導課案例、錄影、資料，設計**活動，選擇投影、多**教學資料結合教材內容，挑選典型的**、音像、文字資料的觀念教學輔助手段。
2．學生準備。
預習教材內容，根據教材內容，了解意識的作用。準備發言或參與討論的講話要點，發言提綱。根據教師的要求，上網蒐集關於奧運場館「鳥巢」的相關資料。
【課時準備】
1課時【教學過程】
匯入新課
【師】上節課我們學習了什麼是意識，意識的本質是什麼？（意識是物質世界長期發展的產物，是社會實踐的產物，是人腦的機能，是客觀存在的反映。物質第一性，意識第二性，物質決定意識。）
【師】那麼意識是不是毫無用處呢？顯然不是。正如18世紀法國哲學家帕斯卡爾所說：
「我們的全部尊嚴就在於思想。」那麼意識有什麼作用呢？怎樣才能正確發揮意識的作用？
今天我們一起來研究這個問題。
講授新課
【**活動1】
多**展示：動物的鳥巢和國家體育場「鳥巢」的對比**
【師】蜜蜂築巢、蜘蛛織網，我們叫鳥巢，國家體育場的綽號也叫「鳥巢」，兩者有何區別？
（教師引導學生看課本馬克思的名言，學生回答）
蜜蜂築巢、蜘蛛織網是一種本能，建築師在建造「鳥巢」之前，就已經在自己的頭腦中把房屋設計出來了，建築師建造房屋的過程，也是實現自己目的的過程，充分說明人的活動是有意識、有目的的。
【教師歸納】人們對客觀世界的反映總是抱有一定的目的和動機，在實施行動之前對該行動做出相關的計畫。這與動物純粹無目的的本能的活動是有著本質的區別的。
一、人能夠能動地認識世界
（1）意識活動具有目的性和計畫性
【案例】有一種動物叫水獺，生活在湖泊沼澤等淡水區，水獺能築堤，但是人們把乙隻幼獺關在籠子裡，在它身邊放一些泥土，等它長大時，它就會自動築起堤來，儘管在籠子裡築堤是完全不必要的。很明顯，水獺築堤只不過是一種本能。人的活動就不同了。
人能夠意識到自己的活動與客觀事物的關係，預見自己活動的結果，並使自己的活動按照既定的計畫向著一定的目標進行。
多**展示：
國家體育產設計師李興剛說：「不是先看到乙個鳥巢，然後決定要做乙個鳥巢的。它的構思恰恰是由內到外的乙個過程，內部是借鑑古羅馬競技場的理念設計，東西高，南北低，便於比賽與觀賽；外部一開始是為符合通風、透氣、 採光的需要，找到一種編織式的結構，後來一步步按照它的功能邏輯、結構邏輯、美學邏輯完成設計。
【師】上述材料體現意識活動的哪個特徵？（材料體現了意識活動具有主動創造性。）
多**展示：
創世界「七最」 ，中國人的驕傲！
◆學名：國家體育場綽號：鳥巢
◆賽時功能：奧運會的開幕式、閉幕式、田徑比賽
◆賽後功能：將用於國際國內體育比賽和文化、娛樂活動
★規模最大（建築面積25.8 萬平公尺，座席數：91000個）
面構件及多向微扭空間節點的加★設計最新奇
★鋼結構用鋼最多（4.2萬噸）
★鋼材強度最高（強度是普通鋼材的兩倍，抗震效能強）
★雙項跨度最大
★設施最先進體育場館工程。
★空間彎扭箱型截工製作安裝最難
【師】上述材料分別體現意識活動的哪個特徵？
「鳥巢」的賽時功能說明意識活動具有目的性，賽後將用於舉行各種文化、娛樂活動說明意識活動具有計畫性，規模最大、設計最新奇說明意識活動具有主動創造性，選用的鋼材是普通鋼材的抗震性兩倍說明意識活動具有自覺選擇性。
【教師歸納】：人能夠能動地認識世界，不僅表現在人的意識活動具有目的性和計畫性，還表現在意識活動具有主動創造性和自覺選擇性。
（2）意識活動具有主動創造性和自覺選擇性
【教師歸納】：由於歷史條件的限制，每一時期的人們對客觀事物的正確認識總是有限的，但人們對客觀事物的正確認識又總是在不斷地深化、擴充套件、推移的。隨著人們實踐的發展和認識能力的提高，正確反映客觀事物的科學知識正在迅速增加。
人類應當為意識能夠正確反映客觀事物而自豪，思維著的精神是地球上最美的花朵。
（３）世界上只有尚未認識之物，沒有不可認識之物。
【舉例】：像肺結核病，在上個世紀還是絕症，現在已經可以徹底**了。現在癌症是絕症，但是隨著科技的進步，相信在不久的將來，也會被攻克的。
（4）對事物的認識，不同的人對於相同的事物有不同的認識。
「仁者見仁智者見智」。認識問題，主觀客觀兩個方面會產生不同的結論，主觀上，由於人的立場不同，觀察問題的角度、知識水平的不同，會有不同的結論。
【案例】以前有個秀才趕考，晚上做了個夢，第乙個是夢見自己在牆上種白菜，第二個夢是夢見下雨天，他戴了斗笠還又打著傘。秀才第二天找了個算命的解夢，這個算命的就說：：「你還是回家吧。
你想想，高牆上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？秀才準備收拾包袱回家，旅店老闆就問他怎麼回事，他說後，這個老闆說：
「我倒覺得，你這次是大有希望，一定要留下來。你想想，牆上種菜不是高種（中）嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次是萬無一失嗎？
秀才一聽，更有道理，於是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。
積極的人，象太陽，照到****亮，消極的人，象月亮，初一十**一樣。想法決定我們的生活，有什麼樣的想法，就有什麼樣的未來。
小明的媽媽帶著他去公園看猴子，給猴子喂香蕉的手，小明的媽媽是先把乙個香蕉扔下去，猴子跳起來接到後再扔另乙個。小明就問：為什麼不把香蕉都扔下去呢。
小明媽媽說：扔乙個香蕉猴子跳起來一次，再扔再跳，是人耍猴。小猴子也問老猴子：
為什麼不能香蕉都扔下來再去撿呢？老猴子說：扔乙個香蕉跳起來一次，是為了讓人再扔下乙個香蕉，是猴耍人。
同乙個問題，立場不同，結論也不一樣。
英國殖者占領非洲沙漠地區後，就把市場拓展到了那裡，於是，有兩個買鞋子的商人就來到了這裡，他們來到沙漠地區後，了解這裡的族習俗、服飾打扮等情況，發現，生活在沙漠中的非洲人們不穿鞋子，看到這種情況，乙個商人很失望，他想，這裡的人不穿鞋子，我把鞋子賣給誰呢！於是，他離開了非洲沙漠這塊市場。另乙個商人看到這裡的人們不穿鞋子，他非常高興、非常興奮，他想這裡的人們沒有鞋子穿，每人買我一雙鞋子我就發財了，於是，他把大量的鞋子運到非洲，到處去推銷，給人們講解穿鞋子的好處，將穿鞋養生之道。
幾年之後，這個商人發了大財，腰纏萬貫，過上了優裕的生活。另乙個商人還在到處為推銷不下鞋子而愁眉不展。
兩名商人面對同樣的機遇，卻因為對機遇的認識不同，抓住機遇的方式不同，對待機遇的態度不同，採取的策略和不同，得到的結果就截然不同。
【過渡】人類有兩項基本活動：認識世界、改造世界。人類認識世界就是為了更好地改造世界。因此，人不僅能夠能動地認識世界，而且能能動地改造世界。
二、人能夠能動地改造世界
【**活動2】
多**展示：
鳥類動物築巢是人類產生之前就存在的，但是國家體育場「鳥巢」卻不是，它是由人設計並建造起來的。鳥類可以築許多的巢，但它們永遠也不可能建造出國家體育場。人能夠製造出自然界所沒有的東西，這說明人的意識具有極大的能動作用。
【師】科學家關於「鳥巢」的設計理念是從**來的？意識在建築「鳥巢」過程中是怎樣發揮作用的？
（學生討論、回答）
*****=設計理念是從現實生活中的鳥巢得來的，意識通過實踐把意識中的東西變為現實。
自然界本來沒有電腦，沒有航天飛船，人能製造出這些東西。燕子能築巢，蜜蜂能釀蜜，也能創造出世界上原本沒有的東西。人與動物都能使自然界發生變化，他們之間有什麼區別呢？
科學家關於電腦的設計理念是從客觀事物中來的。因為意識是客觀事物在人腦中的反映。人的意識能夠製造出自然界原本沒有的東西。
這充分說明了意識的巨大能動作用：一是能夠正確認識客觀世界，二是能夠反作用於客觀世界。
動物只能用自己的身體器官使自然界改變，這種對自然界的改變是極其有限的。例如，蜜蜂只能依靠自己的特殊器官採集花的甜液，釀成蜂蜜，它既不能織網，也不能築堤。如果這個地區沒有花了，它就毫無辦法，只好遠走高飛，或者活活餓死。
人類能製造並使用生產工具，把自然界改造得合乎自己的需要。人沒有獅虎那樣的堅牙利爪，不像鷹隼那樣能展翅高飛，奔跑的能力甚至不如乙隻兔子。但憑藉種種工具，人類可以**獅虎，飛得比鷹隼更高，跑得比兔子更快。
人們可以製造鋤犁拖拉機，耕種土地，生產出糧食來；還可以馴養牛羊豬雞鴨，讓它們生養繁殖。
《意識的作用》教學設計
教學目標 一 知識 1.知道意識作用的主要表現。2.理解 世界上只有尚未認識之物，而沒有不可認識之物 的原因。3.理解意識對改造客觀世界具有指導作用，對人體生理活動具有調節和控制作用。4.理解一切從實際出發 實事求是的重要意義及要求。二 能力 1.樹立世界是可知的觀念，逐步培養正確認識世界的能力。2...
04教學設計《意識的作用》
意識的作用 教學設計 寧夏回族自治區銀川市第九中學王業偉 一 教學目標 1 知識目標 識記 1 意識活動具有目的性和計畫性 2 意識活動具有主動創造性和自覺選擇性 3 意識對改造客觀世界具有指導作用 4 意識對人體生理活動具有調節和控制作用 理解 1 人能夠能動地認識世界和能動地改造世界 2 世界上...
必第二框《意識的作用》教學設計
必修4第五課第二框 意識的作用 教學設計 一 指導思想與理論依據 1 用新課程理念指導教學，從學生生活實際出發，創設情境，力求讓哲學理論學習水到渠成，培養學生思考的習慣。2 樹立以學生為本的教學理念，採用 式教學模式，讓學生在教師的引導和啟發下，自主 分析和解決問題。3 重視思想政治課的德育功能，履...