[教學目標]
（一）知識
1.知道意識作用的主要表現。
2.理解「世界上只有尚未認識之物，而沒有不可認識之物」的原因。
3.理解意識對改造客觀世界具有指導作用，對人體生理活動具有調節和控制作用。
4.理解一切從實際出發、實事求是的重要意義及要求。
（二）能力
1.樹立世界是可知的觀念，逐步培養正確認識世界的能力。
2.明確意識對改造世界的指導作用，培養通過實踐能動地改造世界的能力。
3.明確一切從實際出發、實事求是的重要性，有計畫、有目的、創造性地開展工作，不斷提高辦事情取得成功的能力。
（三）情感、態度與價值觀
1.積極樹立正確的思想意識，培養堅強的意志，克服悲觀、消極思想和安於現狀、因循守舊、無所作為的思想，不斷奮進。
2.在學習和工作中，堅持一切從實際出發、實事求是，不斷發揚解放思想、與時俱進，求真務實的精神。
[教學重點]
意識的作用表現在哪些方面，是教學中的乙個重點。在明確物質決定意識的基礎上，承認意識的能動作用，是辯證唯物主義的重要思想。
一切從實際出發、實事求是，是教學中的第二個重點。這是我們做好各種事情的基本要求，也是無產階級政黨制定和執行正確的路線、方針、政策的前提和依據。
[教學難點]
既要承認物質的決定作用，又要承認意識的能動作用，是教學中的乙個難點。辯證思維的能力有乙個逐步培養的過程，學生往往會認為二者是截然對立的，肯定了物質的決定作用，就要否認意識的反作用。突破這一難點，對培養學生的辯證思維的能力具有重要意義。
怎樣才能真正做到一切從實際出發、實事求是，是知識運用中的乙個難點。在實際生活中，能否真正做到這一點，要受到多種因素的制約，只有不斷地實踐，不斷總結經驗、教訓，辦事情才能取得成功。
[教學提綱]
第二框意識的作用
1.人能夠能動地認識世界
（1）意識活動具有目的性和計畫性
（2）意識活動具有主動創造性和自覺選擇性
（3）世界是可以認識的
2.人能夠能動地改造世界
（1）意識對改造客觀世界具有指導作用
（2）意識對於人體生理活動具有調節和控制作用
3.一切從實際出發、實事求是
（1）什麼是一切從實際出發、實事求是
（2）為什麼要堅持一切從實際出發、實事求是
（3）怎樣才能做到一切從實際出發、實事求是
[教法學法指導]
（一）教法
教學過程中重在啟發式教學，滲透辯證思維方法的教育。通過列舉事例、小組討論、合作學習、教師講解等方法，使學生明確知識之間的內在聯絡，構建知識網路，提高理解能力。
（二）學法
對照提綱預習教材，找出重點、難點、疑點，有目的地聽課。積極參加課堂討論活動，學會合作學習，共同解決學習中的疑問。聯絡社會和自身實際積極思考問題，尋找解決問題的正確出發點。
[課時安排]
1課時[教學準備]
教師布置學生蒐集有關人們認識世界、改造世界取得成果的資料，如我國載人航天工程、探月工程等資料，用事實說明抽象的理論。了解意識、精神在人們生活中發揮作用的典型事例，通過學生身邊的事例加深對所學知識的理解。準備有關社會生活中制定發展戰略的例項，組織學生參與制定發展戰略問題的討論。
做好預習提綱和相關課件的準備工作。
[教學過程設計]
教學過程步驟一：引入新課，預習導讀
教師：通過前面的學習，大家已經知道，物質世界是先於人的意識而存在的，物質是本原的，意識是派生的，物質決定意識。那麼，意識是不是毫無用處呢？
顯然不是。正如18世紀法國哲學家帕斯卡爾所說：「我們的全部尊嚴就在於思想。
」那麼，意識有什麼作用呢？怎樣才能正確發揮意識的作用呢？今天我們一起研究這個問題。
請大家首先根據導讀提綱預習教材。
（出示導讀提綱）
1.人的意識活動與動物的本能活動有什麼區別？
2.世界是不是可以認識的？
3.意識可以變物質嗎？意識在人類改造世界的活動中是怎樣發揮作用的？
4.意志、精神對人的心理和行為具有怎樣的作用？
5.你對一切從實際出發、實事求是是怎樣理解的？
（學生根據導讀提綱認真閱讀教材。
教學過程步驟二：釋疑解惑，設疑**
出示材料：（有條件的可以放映「嫦娥一號」發射的有關錄影。）
2023年10月，中國自主研製的第乙個月球探測器「嫦娥一號」發射成功。中華民族千年的「奔月」的夢想變成了現實。它的發射成功凝聚著數千名中國工程科技人員的心血和智慧型，凝聚著中國航天數十年的不斷積累，折射出中國科技發展的實力和潛力。
設問：千年的「奔月」的夢想終於變成了現實，這說明了什麼？
學生回答：探月工程是乙個極其複雜的系統，月球探測器的研製、發射、執行是乙個極其複雜的過程，這次發射能夠如此圓滿獲得成功，充分說明了人能夠能動地認識世界和改造世界。
那麼，意識的能動作用表現在哪些方面呢？首先表現在人能夠能動地認識世界。
（板書）
二、意識的作用
1.人能夠能動地認識世界
（出示投影、組織討論）
材料一:蜘蛛的活動與織工的活動相似，蜜蜂建築蜂房的本領使人間的許多建築師感到慚愧。但是，最蹩腳的建築師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建築蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。
材料二：1912～2023年間，德國在國際市場上大量收購石油，但只購婆羅洲地區的石油。在石油商人感到百思不得其解時，化學家提醒世人說：
「德國人在準備發動戰爭了!」 原來，婆羅洲的石油與其他各地的石油不同，它含有大量的苯和甲苯等芳香烴，而苯和硝酸反應就可以製成一種烈性炸藥。果然不出化學家們所料，德國於2023年發動了第一次世界大戰。
設問：上述材料反映了人的意識活動的什麼特點？
（學生在討論的基礎上回答）
建築師在建造房屋之前，就已經在自己的頭腦中把房屋設計出來了，建築師建造房屋的過程，也是實現自己目的的過程，充分說明人的活動是有意識、有目的的。
人的意識對客觀世界的反映是主動的、有選擇的，不僅能反映事物的外部現象，而且能反映事物的本質和規律；不僅能認識當前的事物，而且能追溯過去、推測未來。
（教師歸納）
人能夠能動地認識世界，不僅表現在人的意識活動具有目的性和計畫性，還表現在意識活動具有主動創造性和自覺選擇性。
（板書）
（1）意識活動具有目的性和計畫性
（2）意識活動具有主動創造性和自覺選擇性
分組討論，舉例說明下面的問題。（學生分組準備，結合所學相關知識，選擇生活中例項進一步說明觀點。）
1.人的意識活動的目的性、計畫性與動物的本能活動的區別。
2.現代人類活動的目的性、計畫性、主動創造性和自覺選擇性的表現。
舉例說明：（小組派代表發言、交流）
1.動物在影響自然界時，表面上看起來似乎有某種目的和計畫，但實際上，它們並不明白自己活動的意義。例如，水獺能築堤，人們把乙隻幼獺關在籠子裡，在它身邊放一些泥土，等它長大時，它就會自動築起堤來，儘管在籠子裡築堤是完全不必要的。
很明顯，水獺築堤只不過是一種本能。人的活動就不同了。人能夠意識到自己的活動與客觀事物的關係，預見自己活動的結果，並使自己的活動按照既定的計畫向著一定的目標進行。
例如，原始人類製造石器，是為了獵取動物，切割獸肉；磨製骨針，是為了穿針引線，縫製獸皮。人們披荊斬棘、開墾荒地，是為了在這塊開墾出來的土地上播種五穀。
2.例如，目前，人類已研製出了三種載人太空飛行器，即宇宙飛船、太空梭和空間站。它們各有所長，功能互補。
我國根據國情和國力等因素，從飛船起步，借鑑國外研製載人飛船的經驗，一開始就瞄準了當代最先進的第三代飛船——三艙式載人飛船。至今，我國已成功發**六艘神舟號飛船，一次比一次進步，神舟七号將安排太空人出艙活動。這些充分說明，人的意識活動是有目的性、計畫性、主動創造性和自覺選擇性。
教師概括總結：憑藉意識的能動性，人類可以逐步解開自然之謎和社會歷史之謎。這說明，世界上只有尚未認識之物，而沒有不可認識之物。
（板書）
（3）世界是可以認識的
（**汶川**及抗震救災的有關**）
2023年5月12日14時28分，四川汶川發生了8級強烈**，造成慘重的生命和財產損失。目前，**預報還是乙個世界性難題，但可以相信，隨著實踐的發展和認識能力的提高，人們會逐步認識**發生的規律，提高**預報水平，最大限度地降低**造成的損失。
面對突如其來的**災害，災區人民和全國各地人民群眾所表現出的眾志成城抗擊災害、不屈不撓重建家園的精神充分說明，再大的困難也難不到英雄的中國人民。這充分體現了人不僅能夠能動地認識世界，而且能夠能動地改造世界。
（板書）
2.人能夠能動地改造世界
問題討論1：
設疑：自然界本來沒有電腦，沒有航天飛船，人能製造出這些東西。燕子能築巢，蜜蜂能釀蜜，也能創造出世界上原本沒有的東西。人與動物都能使自然界發生變化，他們之間有什麼區別呢？
（學生討論、回答）
（歸納總結）
1.動物只能用自己的身體器官使自然界改變，這種對自然界的改變是極其有限的。例如，蜜蜂只能依靠自己的特殊器官採集花的甜液，釀成蜂蜜，它既不能織網，也不能築堤。
如果這個地區沒有花了，它就毫無辦法，只好遠走高飛，或者活活餓死。
2.人類能製造並使用生產工具，把自然界改造得合乎自己的需要。人沒有獅虎那樣的堅牙利爪，不像鷹隼那樣能展翅高飛，奔跑的能力甚至不如乙隻兔子。
但憑藉種種工具，人類可以**獅虎，飛得比鷹隼更高，跑得比兔子更快。人們可以製造鋤犁拖拉機，耕種土地，生產出糧食來；還可以馴養牛羊豬雞鴨，讓它們生養繁殖。
總之，人的意識使人的活動具有明確的目的性，並且使人能製造和使用越來越先進的生產工具，按照計畫實現自己預定的目的，在自然界打上自己意志的印記，因而對自然界起著真正的改造作用。人們不但改造著自然界，也不斷改造著由自己的活動創造出來的社會環境。
問題討論2：
設疑：意識在人類改造世界的活動中是怎樣發揮作用的呢？有人說，精神可以變物質，這種說法對嗎？
（學生討論、回答）
（歸納總結）
1.意識存在於我們的頭腦裡。人們只能用語言表達它，用文字記錄它，不能用它直接作用於客觀事物,只靠單純的意識不會引起客觀事物的變化。
2.意識可以指導人們的活動。在實踐活動中，意識總是指揮著人們使用一種物質的東西去作用於另一種物質的東西，從而引起物質具體形態的變化，取得改造世界的物質成果。
從這個意義上說，精神可以變物質。
意識的作用教學設計
教學依據 本課題內容是貫徹落實課程標準2.5規定的 解析客觀規律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規律的基礎上，能夠發揮主觀能動性，自覺地把握客觀規律 教學基本思路 本框題教學設計旨在以學生熟悉並可以在生活中感知到的 生活例項作為引入情境，說明問題，分析理論的教學素材，引導啟發學生 意識能使...
04教學設計《意識的作用》
意識的作用 教學設計 寧夏回族自治區銀川市第九中學王業偉 一 教學目標 1 知識目標 識記 1 意識活動具有目的性和計畫性 2 意識活動具有主動創造性和自覺選擇性 3 意識對改造客觀世界具有指導作用 4 意識對人體生理活動具有調節和控制作用 理解 1 人能夠能動地認識世界和能動地改造世界 2 世界上...
必第二框《意識的作用》教學設計
必修4第五課第二框 意識的作用 教學設計 一 指導思想與理論依據 1 用新課程理念指導教學，從學生生活實際出發，創設情境，力求讓哲學理論學習水到渠成，培養學生思考的習慣。2 樹立以學生為本的教學理念，採用 式教學模式，讓學生在教師的引導和啟發下，自主 分析和解決問題。3 重視思想政治課的德育功能，履...