數量詞的妙用

語文教材中的數量詞，作為一種特殊的語言基本單位而存在，恰當、適時的妙用。不僅會活躍課堂氣氛，培養學生認真讀書的習慣，而且能啟用學生的思維，提高課堂教學質量。

一、抓住「數量」關係，激發興趣

「興趣是最好的老師。」教學中依據數量詞，層層設疑，可以激發學生學習的主動性和**知識的慾望。如《飛奪瀘定橋》教學第二段「時間只剩下20多個小時了，紅四團離瀘定橋還有240裡。

」一句時，老師引導學生發現其數量關係，巧妙設問：「紅四團平均每小時約走多少裡才能勝利完成任務？」一石激起千層浪，學生興趣盎然，爭相作答。

「約12裡。」路程這樣遠，時間如此短，紅四團能按時到達目的地，奪下瀘定橋嗎？他們是怎樣飛的？

這樣質疑，學生就帶著濃厚的興趣「走」進書中。

二、利用「數量」說明，揭示特點

列數字是說明的主要方法之一，在知識性說明短文中，可緊扣數量詞進行教學。學生可獲得具體、生動的事物形象。如：

教學《鯨》第一自然段，在初讀感知內容基礎上，讓學生劃出數量詞「16萬公斤」、「17公尺」、「4萬公斤」、「十幾頭」等，聯絡生活實際進行比較，學生從具體、形象的數字說明中，不僅體會到作者表達的方法，用詞的準確，還進一步了解了鯨大、長、重的特點。

三、挖掘「數量」內蘊，啟發想象

「想象力比知識更重要。」教學中，教師可挖掘數量詞蘊含的豐富想象因素，啟發想象，培養、發展學生的想象力。如《飛奪瀘定橋》第六自然段教學，教師指導分層後，先讓學生感知橋險。

文中這樣描述瀘定橋：瀘定橋離水面有好幾丈高，有13根鐵鍊組成：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下併排9根，鋪上木板就是橋面。

人走在橋上搖搖晃晃，就像盪鞦韆似的。現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鍊。同樣，通過數量詞的圈、注，教師範讀，要求學生閉眼想象，頭腦中浮現瀘定橋的畫面，並說說感受。

學生在身臨其境中體會了橋險，明白了紅軍奪橋的無比艱鉅。

四、品析「數量」深意，領悟感情

「感人心者，莫先於情。」有感情地朗讀，把心放到課文中，設身處地去讀、去想，都是體會文章思想感情的好方法。教學中，若能深入揣摩、品析數量詞的含義，學生也能深悟作者所表達的強烈情感。

如：教學《一夜的工作》，應緊扣「一尺來高」、「一疊檔案」、「一句一句地審閱」等數量詞，讓學生自讀自悟，在教師啟導下充分感受***工作的勞苦、認真。還應圍繞「兩杯熱騰騰的綠茶」、「一小碟花生公尺」、「兩盞檯燈」、「一張不大的寫字檯」等數量詞來真正理解***生活的簡樸。

這樣學生對總理的崇敬之情油然而生，從而受到強烈的感染和教育。

五、巧借「數量」啟思，引導創新

創新是素質教育的核心內容。根據數量詞，誘導啟思，激勵學生求新求異，能較好培養學生的創新能力，如教學《詹天佑》「開鑿隧道」一段，在學生理解居庸關山勢高、岩層厚，採用兩端同時向中間鑿進的辦法後，繼續學習「八達嶺隧道長1100多公尺，有居庸關的3倍長。」根據數量詞畫出居庸關、八達嶺簡易圖示。

再組織學生討論，怎樣開鑿最省時高效。學生思維的閘門頓時開啟，躍躍欲試，各抒己見，不少學生與傑出的工程師設計的中部鑿井法不謀而合。有的見解也十分科學、獨到，具有創新意識。

學生在畫畫、議議中突破了教學重難點。