2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多**，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯絡；引導學生留意生活，生活中學語文。
5、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
6、尊重學生的個體差異，及時做好後進生的轉化工作。
五、提高教學質量的主要措施
1、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
2、「閱讀是學生個性化的行為」。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、**的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。鼓勵和尊重學生對文章的個性化的理解和感悟。
同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
3、綜合學習教學，注重在遊戲中複習鞏固學過的生字。並交流好的學習經驗，獨特的學習體會，在交流中取長補短，增進感情，共同提高。
「我的小本本」是本冊書中乙個獨特的欄目，教學時，要力求激發學生和寫話的興趣，養成良好的語文學習習慣。口語交際方面，力求通過不同形式的交際型別訓練，形成課內外聯絡、校內外溝通、學科間融合的開放的教育體系。
六、以下是針對本班特點實施的措施：
給課堂要質量
一）、加強學生的識字、寫字練習。
在學生學會拼音的基礎上，教給學生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。在識字教學中要，進行形式多樣的識字比賽。如：
同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等，鞏固學過的知識，加深印象，這樣學生的識字量會不斷得到擴大。
同時，還要加強學生的寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利於提高學生的識字能力。在寫字教學中教師更要強調寫字姿勢，長期嚴格要求學生，久而久之，學生就會養成習慣。學生的執筆姿勢尤為重要，正確的執筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎。
因此，在教學過程中教師更不能忽視這一環節，教師要規範學生的寫字筆畫、筆順，培養學生正確的讀寫姿勢。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學生經常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字能力。
更重要的是教師要教給學生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利於學生的識字能力、寫字能力的提高。
二）、加強學生用字組詞，用詞說話、寫話練習。
對於剛入校的一年級學生來說，他們的詞彙較少，語言表達能力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用乙個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，並寫下來。這樣做可以豐富學生的詞彙，培養學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力奠定基礎。
三）、加強學生的朗讀練習。
讀的教學中，讀要充分，讀要有指導，讀要有層次。如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。
指導時要充分發揮評價的作用，評價的方式多樣化，如，教師讀學生評，學生讀教師評，學生讀學生評，自己讀自己評。
四 ）、加強學生的口語表達能力。
課文是學生學習語言，積累語言的典範，也可以成為學生口語訓練的內容。很多課文故事性很強，有些可以通過角色扮演，進行口語表達的訓練。如扮演小動物分角色讀和表演，然後談自己對故事理解，這樣既使教學活動生動有趣，又使學生的口語表達能力得到訓練。
在口語表達過程中，要注意規範學生的口頭語言。對學生在表達過程中出現用詞不當，表達不清楚時，老師要迅速、準確地指出，並啟發學生用規範化的語言來表達。
最後要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計畫、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級學生學習語文質量才能得到提高。
7、教學進度
2014 09 20
初一四班教導會計畫
這個學期我擔任初一四班班主任，本班級目前共42人，其中男生30人，女生12人。學生家庭情況比較複雜，其中有28人為外來務工人員子女。學生個人情況也不容樂觀，從入學考試成績看，落差較大。給班級的教育教學和班級管理帶來了相當大的難度。要想使學生的各科學習成績的同步發展，全面提高，班級的各項管理工作走在前...
四年級四班語文教學計畫
楊寨中心小學2012 2013學年度第二學期 四 年級 四 班 語文 學科教學計畫 一 班級學生情況分析 本班共有43名學生，16名女生27名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知慾強。但是個別學生自製能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動...
學前班語文教學計畫
一 拼音課的教學思想 以學生為主體，教師為主導，在輕鬆的情境之中，愉快地學習漢語拼音 認識漢字 積累與語言，為學生今後的學習打下堅實的基礎。二 學生情況分析 漢語拼音是識字 閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過...