二、「三講」教育要注意因果分析
「三講」教育要著眼於解決問題，而解決問題就必須研究問題產生的原因，這是最根本的。唯物辯證法認為，世界萬物無一不是由因緣和合而生，其中任何事物的產生和消滅都是因果相生，緣起相隨。如果沒有因果觀念，就談不到正確運用因果關係原理去從事認識世界和改造世界的活動。
基於這種認識，這次對縣處級以上領導班子、領導幹部開展的「三講」教育，也應注意因果關係的分析。
我們注意到，這次「三講」教育，**有乙個總的要求，就是要解決政治信仰、為人民服務的宗旨、黨內組織生活中的民主集中制及其作風等領導幹部普遍存在的黨性黨風問題。但就乙個領導幹部自身而言，則要找準自己存在的突出個性問題。比如，一些人面對關係黨和國家興衰存亡的問題時麻木不仁；一些人對損害黨的威信和形象的腐敗問題時視而不見、充耳不聞，任憑黨群關係日益疏遠甚至惡化；等等。
這些普遍性的問題以及在領導幹部身上存在的個別性的突出問題，就是近年來我國歷史演進中形成的所謂「果」。
黑格爾對因果關係的分析有乙個「內在精神」，是說結果一點也不包括原因不包含的東西，同樣，原因也一點包含不是在其結果中的東西。這一觀點精闢地說明了因果關係。這次「三講」教育，**一再強調要用整風的精神來「整」自己。
「整」自己的什麼呢?主要指領導幹部在查詢問題時不僅要注意問題的「果」，關鍵是要對這個「果」產生的原因進行分析。這種從結果找原因的分析方法，被馬克思稱為「從後思索」的方法，這是解決問題的重要前提，沒有這個前提，最終是「三講」一過，走過場就成為必然。
因此，「三講」教育必須堅持因果分析。
三、落實「三講」教育，切實解決問題
首先，進一步堅定理想和信念。伴隨著改革開放的進一步深人，共產黨人也同樣面臨著激烈的競爭、金錢的**。在這樣的情況下，共產黨員應時刻明確，黨除了工人階級和最廣大人民群眾的利益，沒有自己的特殊利益，從而堅定全心全意為人民服務的宗旨，堅定社會主義、共產主義的理想信念。
其次，堅持理論聯絡實際的科學學習方法。堅持理論聯絡實際的馬克思主義學風，是我們黨的優良傳統和特有優勢。在目前，關鍵是如何用「三講」教育去指導我們的工作。
縣處級以上領導幹部在學習理論的同時，應緊密聯絡改革開放和現代化建設的實際、建立社會主義市場經濟體制的實際、本部門本地區的具體情況，解決實質性問題。第三，要著力解決突出問題，促進黨風廉政建設。下大力氣糾正部門和行業的不正之風，克服各種消極腐敗現象，使各級領導幹部強化人民公僕的意識，徹底克服養尊處優，脫離群眾的不良作風。
第四，要恢復和發揚批評和自我批評的優良作風，並使之形成制度，從而經常地有效地開展積極健康的思想鬥爭，增強領導班子的活力和戰鬥力。第五，堅定地依靠群眾，實行群眾路線。對群眾反映的問題，不但要逐一整改，而且要舉一反三，制定和完善相關制度，增強工作透明度，提高工作效率，克服「暗箱」操作帶來的消極現象。
第六，上級黨委對下級黨委開展「三講」教育的情況，要加強督促檢查，建立巡視制度，隨時了解情況，對存在的問題，及時進行指導，做到有章可循、有章必循。總之，這次「三講」教育不僅要出實效，整改存在的問題，更要建章立制，防止出現新的問題。。
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