2023年全國高考模擬參考部分
2023年江蘇生物高考
試題的特點與教學的思考
濱海中學唐修良
2023年江蘇生物高考是近年來江蘇高考改革繼理科綜合、大綜合後，第一年實施的單科命題考試。試題充分體現生物學科單科命題的指導思想，在考查學生基本知識的同時，注重對學生能力的考查。充分體現了有助於中學實施素質教育和高校選拔人才的雙重功能。
為我省實施3+1+1改革方案，恢復生物單科高考邁出堅實一步，產生良好的社會效應。本人就我省今年的生物單科試題特點和今後高三教學的思考談一些看法。
一、今年生物單科試題特點
1、試卷結構合理，難易程度適當
全卷由i卷(選擇題)和ⅱ卷(非選擇題)兩部分組成。選擇題總分70分，其中單選題26小題共52分，多選題6小題共18分。非選擇題為10題，共80分。
其題目排列基本保持了由易到難的梯度。選擇題相對簡單，重基礎知識的考查，排列在前，非選擇題每題中的小題排序也是有易到難，整個非選擇題難度最大的2道題排列在試題最後。縱觀全卷難易比例適當，保證了學生實際水平與能力的正常發揮，學生均分適中。
整個試卷設計繼承了廣東高考生物試卷模式，並有所發展。
2、試題設計注重基礎，突出重點
從近年來生物單科命題來看，雖然強調以能力立意為主，但從未放鬆對基本概念、規律、原理的考查，因為能力的形成是以知識為基礎。試題的選擇題部分，大多數考查的是基本知識，其中涉及到選修教材的試題大多可從書本上直接找到答案。非選擇題雖然相對靈活，但每一題所用知識都與中學教材直接相關，高於教材，但源於教材。
例如第34題水分代謝、礦質代謝，第38題愛滋病致機理，第39題作物育種等。
試題的分值分配主要集中在代謝、遺傳、細胞等部分，這幾部分值達120分左右，其中代謝部分佔58分。從教學大綱中知識點層次看，理解（c）、應用（d）層次的佔70%左右，而識記水平的大約佔4%左右。充分體現了重點章節、重點重考的指導思想。
3、創設新穎情境，考查學生能力
創設新穎情境，是考查學生能力的重要保證。整個試題以教材知識為支撐，多種角度，多種形式進行整合，設計出多種能力考查點。如實驗分析、設計能力，邏輯思維能力、**轉換能力，試題情境分析能力和解決問題的綜合能力。
3.1、對資訊轉化能力的考查是本次高考命題鮮明特點
整個試題涉及圖表的達10處，要求學生對圖表中的資訊進行加工整理、分析判斷、推理，從中尋求合理答案。如選擇題第20小題，是一道能力立意題，它對知識要求低，但其對能力要求較高。要求學生通過表中的有關資料分析，比較大麥與燕麥播種量的比例和收穫種子時產量比例的大小，這樣才能正確解題。
又如：第35題中第（1）小題，要看懂座標圖，通過**結合，分析出四種曲線的最適溫度，然後再比較四條曲線的適宜溫度的變化趨勢。再如第41題，不少考生看不懂圖，不能從圖中提供的資訊與細胞的**、生長、衰老、死亡聯絡起來，結果提取不到準確資訊，而錯失答題良機。
另外，第37題答題也需從題目中提取有關資訊，第42題考生能否領悟各種裝置的作用是解題的關鍵。
3.2以實驗、例項為載體，考查學生思維能力
生物科學是一門實驗科學，是以知識教學和技能訓練為基礎，突出以思維能力為核心的能力培養，不斷提高學生科學素質。今年的生物試題非選擇題大部分是通過實驗或例項為載體,考查思維方法和能力，體現了學科考查的特點。下面對試題中第41、第42題做如下分析。
第41題，是對實驗現象的分析和實驗結果的**。本題由於考查的知識點多，跨度大，提供的圖形新穎，答案對知識整合程度高，開放性高等，考生感到難度很大。它以小腸粘膜形態結構與同位素標記實驗方法為載體，以dna與rna組成成分差異為線索，考查學生在新情境中dna複製與rna合成過程、細胞增殖、分化衰老、死亡等綜合水平。
使知識點與知識點之間，知識與能力之間有機結合。
第42題，分值14分，為非選擇題中分值最大的一題。是實驗設計與**題。題幹部分，文字和圖形資訊量大，而且展現的各項內容新穎靈活，能充分考查學生的綜合素質和能力。
在實驗步驟的完善方面，不僅要理解題幹的文字資訊，而且要識別裝置圖中各部分的作用，理解實驗設計的基本思路，以及對照實驗設計思想，才能順利答題。但在結果**和結論方面與今年春季高考題型相近，大部分考生熟悉這種題型，總體上還能承受。
3.3 注重語言表達能力和綜合能力的考查
從非選擇題部分看，答題文字量大，答題要求高。要求學生書面表達準確、精當。而且設問方式更具開放性，整個試卷中涉及解釋原因或問為什麼內容達15處之多，幾乎每道非選擇題都有，這一部分是學生主要失分點。
跨章節知識的綜合在許多試題中得到體現，例如第12題有絲**與減數**的綜合，學生只有理解有絲**與同源染色體的關係才能作答。第36題，將免疫與基因表達，基因分離規律的聯絡。第38題，將愛滋病機理與微生物代謝相結合，第34題將水分代謝、礦質代謝及改良品種的結合等等，所有這些考查了學生知識遷移能力和綜合運用能力。
4、注重對科學思維、科學觀念、知識發生過程、創新意識的考查
素質教育既要求重視科學知識的發生過程，更重視知識形成過程中科學思想的提煉，江蘇生物高考試題在這方面起到積極的導向性，這將對今後培養中學生生物學素養和教師改進生物教學起良好作用，同時對應試教育的產物「題海」戰術提出挑戰。
二、今後教學的思考
今年是我省第一年實施3+1+1模式的生物單科高考，學生、老師和家長乃至整個社會都十分關注。從學生選報生物單科的人數占有的比例看，生物單科考試在我省有較大的發展空間與生命力，2023年的江蘇生物高考試題，結構合理，難易適當，試題繼承了廣東生物高考的優點，又有一定的獨創性和新穎性，取得了較好的社會信譽。作為從事中學生物基礎教學的老師，應怎樣認識新高考，指導今後的教學呢？
1、重視基本知識教學，加強學科內知識的綜合
高考所涉及的知識內容，是命題專家們依據考綱，慎重選定。試題所設計的能力考查，也是依據學生已有的知識背景，所以考題材千變萬化，但所涉及的範圍是依據教材和教學大綱的。萬變不離其宗，只有熟練掌握教材的相關基礎知識，才能面對考題運籌帷幄。
在高考複習中，採用大題量，高難度的訓練，有的學生甚至丟開書本，鑽難題怪題，結果往往是事倍功半。近年來廣東高考試題和我省今年高考試題在強調能力考查的同時，重視了基本知識與基本技能的考查，所以第一輪複習應對教材中的知識點進行全面而紮實的梳理，使學生在從題海中解放出來，給學生更多的發展空間。同時注重學科知識點之間的研究培養學生知識遷移和發散性思維。
2、注重試題的收集與加工，提高學生對新情境的適應性
每年的高考題總有一定的繼承性，同時又進行一定的創新和發展。所以高考題有是曾相識的感覺。有一部分題目往往是對陳題進行變形、重組和綜合，如變更試題新情境，重組因果關係，將不同章節，甚至不同學科的相關知識進行組合。
所以教者在平時對學生訓練過程中要注意習題的選擇與改造讓學生有新鮮感，這樣還有助於學生克服不良的思維定勢，提高學生分析問題與解決問題的力。
3、能力訓練貫穿高三教學的始終
生物高考明確提出對學生的能力考查，而且高考命題以知識立意向能力立意轉化，高考更加注重對考生的能力和素質的考查。從近年來高考試題中可以看出，能力訓練試題越來越來靈活，開放型題目，綜合應用試題比例加大。以往複習是第一輪重基礎，第二輪重能力。
這是乙個誤區，其實知識與能力相輔相成，能力的培養並不是在短暫的第二輪複習就能快速的形成的，基礎與能力應貫穿於高三複習過程的始終。
4、改進教學方法，提高課堂效率
面對新高考，我們要轉變教育思想，更新觀念，積極探索教學的改革，提高生物學教學質量。形成以學生為主體，積極調動學生主動參與和自主**的新型教學模式，教者要大膽放手，感於創新，改變陳舊落的教學模式，以效益為中心組織各種教學活動，積極進行**式、啟發式和討論式教學，引導學生做學習的主人，激發學生興趣，發展其特長，培養學生獨立思考和創新精神，加強直觀教學，豐富學生的生活體驗，運用先進的教學手段，提高課堂教學效益。
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