xx年小學語文年會心得體會
參加小學語文年會心得體會
xx年12月3號，我有幸在xx實驗小學參加了xx市教育學會小學語文專業委員會第xx屆年會。會議時間雖然很短只有一天半，但受益匪淺。
本次年會共分三塊，首先聽了理事會副會長羅xx老師對xx小學語文課改教研工作的回顧報告。報告總結了荊州小學語文在課改中取得的成績及對後段工作的要求，她提出了在今後的教學中亟待研討和解決的六個問題，（1）明確教學內容，知道教什麼？（2）要從「教師的舞台」走向「學生的舞台」（3）從「單一模式」走向「多元模式」（4）從」內容分析」走向「策略指導」（5）習作教學要加強系統性，序列性研究（6）從「非語文」走向「本色語文」。
接著聽了兩節作文課和一節古詩文誦讀課。我著重談談作文課的講評教學，這節課是荊州實驗小學提供的《不是親人勝似親人》的作文講評課，整節課分為四個板塊：第乙個板塊感受愛，教師談話匯入，出示本組課文中令人感動的句子朗讀；第二個板塊看評語談體會，學生結合教師的批改從題目，內容，語言幾個方面說自己的作文好的地方和需要修改的地方，從而明白題目要引人入勝，內容要扣人心弦，語言要感人肺腑，板塊三我來演，我動容，以小組為單位表演自己的作文，板塊四我來寫，我動人，出示語文園地六的習作要求寫親身經歷的事情要求題目引人入勝，內容扣人心弦，語言感人肺腑。
「好是改出來的」，在這節課上教師充分發揮了自己的主導作用，選擇全班有代表性的，集體討論，集體修改，體會的優劣得失，使其明白為什麼要改，為什麼要這樣改的道理。學生自己修改時就會有目標，有方法。在反覆修改的過程中，學生的表達能力得到逐步提高，真情實感也在這樣的訓練中得到表達。
學生在修改中也就學會了如何把寫具體、寫詳細。真正體現在了授之以魚不如授之於漁的教學理念。最後看了各個縣市的教師才藝表演。
這次年會，我對習作教學還是感觸頗深的：習作指導課著力點應該是「寫什麼」，幫助學生開啟思路，有話可說，有內容可寫，放飛個性，挖掘學生獨特的視覺，寫出新意。講評課著力點是解決怎樣寫，把寫好，寫生動，寫具體。
教學目標明確，重點突出。一堂課教師不要貪多，只解決乙個重點問題就行，小學生習作指導應創設適時適度的情景，從具體可感的形象入手，從鮮活的語言材料切入，避免讓一些概念化的術語、理性化的條條框框束縛孩子們，阻塞學生的思維，限制學生自由發揮的時空。
參加2023年小學數學年會心得體會
參加2014年小學數學年會有感 段純小學趙汝蘭 03月17日至18日，我參加了 2014年小學數學課堂教學觀摩研討會 本次年會分為以下三部分 專家報告 名師課堂 優質課。他們以豐富的教學經驗 精湛的教學手段和高超的教學智慧型，向我們展示了新課改下一節什麼樣的數學課才是真正的好課。一 深挖教材，學會用...
xx年小學語文教師年度考核總結報告
日期 年 月 日 一 注重政治思想學習，不斷提高個人的政治素養。我堅持四項基本原則 積極響應貫徹 的精神，熱愛教育事業，具有高度的事業心和責任感，盡職盡責，學而不厭，誨人不倦，科學育人。我愛生如子，團結協作，服從組織安排，潛心培育21世紀的新型人才。二 組織紀律嚴謹，顧全大局。在工作上我服從組織的工...
小學三年級語文過程性評價總結
近兩年對孩子的考核重心改變了，更加注重過程性評價，過程性評價就像乙個 儲存罐 關注孩子成長過程。過程性評價的目的在於激發每乙個孩子的潛能優勢，鼓勵學生不斷進步真實反應學生的發展狀況，以事實為依據進行評價。過程性評價堅持客觀性，如實記錄學生成長過程中的突出表現，記錄了 每個孩子每個孩子的成長足跡。二 ...