《水蔥真的能解毒嗎？》教學設計
墨衝中學韓紅林
一、活動分析
本節課的內容出自綜合實踐課程中的乙個**性實驗。主要目的是讓學生了解**的一般過程，並且體會控制實驗變數和設定對照實驗的重要性。教師不要直接告訴學生**的每乙個步驟，可以根據例項引導學生積極地思考。
中學**活動教學應以知識教育為載體，培養學生的科學方法、科學態度和科學思想。這正是綜合實踐課的課程總目標。依據這個總目標和具體的內容標準要求，我確定本課的教學目標如下1、體驗**的一般過程，模仿控制實驗變數和設計對照實驗，學習科學**方法2、形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，並與小組其他同學合作交流。
因此根據課標要求和學生實際狀況，為了突出**過程的引導，培養學生科學**能力，從實踐入手，體驗科學方法的產生、理解和應用過程
二、學生分析：
由於學生在小學階段接觸過科學課，具有一定的基礎和生活經驗，所以無形中已經對科學**有一定的感性認識，通過本課的體驗，使學生由感性認識上公升到理性認識。
三、重點、難點分析：
重點：**的一般過程，培養學生**意識；控制變數和設定對照實驗
難點：**過程的引導
四、教學方法
教師作為指導者、參與者、幫助者和組織者，採用了實驗**法和分組討論相結合，開展好科學**活動。
五、課前準備
首先準備3個魚缸，乙個裝入400毫克∕公升的硫酸鈉溶液，另兩個分別裝入400毫克∕公升的磷酸鈉溶液、400毫克∕公升酚溶液。接著，在3個魚缸裡各放入8條魚。水蔥
六、教學過程
匯入：水蔥為莎草科多年生宿根挺水草本植物。株高1～2公尺，莖桿高大通直，很像食用的大蔥，但不能食用。
杆呈圓柱狀，中空。根狀莖粗狀而匍匐，鬚根很多。在自然界中常生長在沼澤地、溝渠、池畔、湖畔淺水中。
國內外均有分布。該植物的地上部分可入藥，夏、秋採收，洗淨，切段，曬乾。具有利水消腫之功效。
魚生活在水質好的地方，水質的好壞對魚的生活來說有著極大的影響。如果水質較差，甚至水中存在有毒物質的話，魚就就會死亡，放入水蔥水蔥在水中吸取的酚大部分又參加了糖的代謝過程，和糖結合成酚糖甙，酚就喪失了毒性。我還知道除了水蔥外，常見的蘆葦、水葫蘆分別對汙水中有毒物質錳、鋅有很強的分解能力呢！
有了明確的目標，具體的思路，了解學生的實際水平和目標之間的差異，我的教學程式設計如下：
七、板書設計：
**水質對魚生活的影響
1、提出問題： 水蔥真的能解毒嗎？
2、作出假設：將魚放在有毒的水質中，魚會死亡。在有毒的水質中，放入水蔥，魚不會死。
3、制定計畫： 確定實驗**方案
4、實施計畫： 實驗**
5、得出結論： 分析實驗資料獲得結論
6、表達和交流：交流過程與結果達成共識
八、課後思考：
1.除了水質對魚的生活有影響之外，還有那些非生物因素能對魚的生活造成影響？
2.做實驗時能否只用一條魚？
幼兒教師教學反思 一句「對不起」真的能解決問題嗎
幫幫寶幼兒園授課老師 陳老師 決問題嗎？戶外活動時間到了，我班孩子在做走輪胎的遊戲。突然聽到丁燦的哭聲，我趕緊走過去，問 你怎麼哭了？他指著康康說 他打我。我找到早已跑開的康康，你快跟丁燦去道歉。康康笑嘻嘻的對丁燦說 對不起 過了幾分鐘，又有孩子來告狀 老師，康康又推我啦 我再次找來康康，你怎麼回事...