篇一：對教師講課的教學評語
對教師講課的教學評語
簡明準確——指名學生努力方向。評價語言應客觀的指出學生的長處及存在的問題，語言簡潔明瞭，有重點。情真意切——激發學生的感情漣漪。
教師的評價語言應該是發自內心的，對學生的讚美應該是真誠而親切。
飽含激勵——點讓學生的智慧型的火種。教師一句簡單恰當、激勵性的評語在學生心中起著不可低估的作用教師的評語一旦進入學生的心中就宛如智慧型的火種，點燃學生的創新的火花。
不拘一格——彰顯學生鮮明的個性。教師課堂語言要靈活多樣，隨機應變，注重創新,這樣學生才想聽，愛聽，百聽不厭。
詼諧幽默——創設師生間的輕鬆氣氛。運用詼諧幽默的評價語言是調節師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。
教學目標 1、教學目標科學、全面、明確，符合校本教材教學規律。
2、教學要求具體、合理、切合學生實際。
教學內容1、知識結構合理、重點突出、銜接自然。
2、學生生活實際聯絡緊密，體現時代性。
教學方法1、調動學生主動參與學習的有效程度，注重學生參與教學活動，突出學生的主體
地位。2、有利於激發學生的學習興趣，有利於啟發學生動手動腦主動去獲取知識和技能，有利於掌握學習方法。
3、啟發學生合作學習和引導學生科學**的方法有實效
4、注重過程體驗，面向全體，因材施教。
教學能力1、重點突出，條理清楚，時間安排合理，應變能力表現突出。
2、教具直觀，手段先進，示範設計合理，指導操作規範，運用熟練。
3、語言生動嚴謹，準確流暢，表達清晰，板書
4、設計恰當。
教學效果 1、目標達成度高：知識與技能要求得到落實；概念的形成與規律的建立過程得到
體驗。2、學生思維活躍，參與面廣。學生能夠展示成果。
3、課堂氣氛活躍，師生交流和諧。
教學特色 1、課堂設計、操作設計具有創新意識。
2、反映課程改革理念。
能精選習題，題目設定有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設定有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。並能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。
語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活例項引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
通過分數運算模擬引出分式的約分，學生容易理解，易於接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，並通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
知識點歸納條理清晰，採用學生回憶複習知識點，便於學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規範，針對學生基礎少紮實，採用此類複習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
能讓學生在反覆朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
能採用模擬引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反覆強調，及時反愧鞏固。選題型別較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
小愛總結
篇二：講課評語
1、你的回答真是與眾不同啊，老師特別欣賞你！
2、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！
3、真是好樣的，你的朗讀非常出色！
4、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
5、參與是走向成功的開始，結果並不是最重要的！
6、試一試，相信自己，老師知道你能行！
7、你是敢於嘗試的勇士，好極了！
8、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。
9、老師為你的出色表現而自豪！
10、你這樣的學習態度真好，不但理解，還有自己的見解！
11、多麼富有創造性的思考，你真行。
12、這位同學的發言很完整，聲音也響亮。
13、他的表現真不錯，大家給他一些鼓勵！
14、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。
篇三：教師課堂教學評價大全(附帶評語)
教師課堂教學評價大全
附帶評語
課堂教學質量評價量表
1．（1）引課較好，考查學生的知識面； （2）注意：不能利用多**代替板書；
（3）能通過分組搶答活動激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）
（4）教學思路清晰，符合「三維目標」要求，教學實施較好，能基本體現「合作、**、互動、評價」的教學模式，充分體現以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納資訊和處理資訊能力。 2．（1）語速有點快；
（2）能以例貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。
（3）能利用多**輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多**字幕代替板書；
（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；
（5）要注意大部分同學的聽課狀態，深入到學生當中，激發大部分同學參與課堂教學之中；
（6）拓展教學較好。 3．（1）教學基本功較紮實（教態、語言、邏輯、引導）；（2）教學思路較清晰；
（3）能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發表自己的意見，課堂實施效果較好；
（4）小亮點1：能創設小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；
（5）小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節活動接軌；
（6）注意板書（不能利用螢幕打字代替板書及語言的「深情」表述）。
4．楹聯教育是我校的一大特色，本節課是一節校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學生不了解創作的作品點評，激發學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統文化，可以說利用楹聯教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統文化有機結合起來，既豐富學生的知識面， 又提高學生學習語文的興趣，還鍛鍊實踐能力，培養創新精神，合作能力。 5．（1）教學設計思路較清晰，課堂教學能根據教學設計，基本達到教學目的；（2）能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調動學生學習的積極性；（3）知識歸納較完整，課堂容量較大。 建議：
（1）語言節奏、語調要適當控制；（2）要培養讓學生記筆記的習慣；、（3）要引導學生學會自己歸納、總結；
（4）點評之前可先讓同學討論，以激發學生思維。 6．（1）教學設計思路清晰，教學實施能以例引發學生思考討論，引導學生積極參
與課堂教學、課堂教學基本上能體現三維目標，較好達到教學目的；（知識的教育性）
（2）建議：①應更「解放」學生，讓學生充分發表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學； ②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環節的教學； ③注意控制語言的節奏、語調、「激情」教學（包括肢體語言和使用）； ④板書！ 7．（1）能通過創設活動，情景引導學生參與課堂教學；
（2）能讓學生利用english充分發表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；（3）能利用多**直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；（4）建議： ①教師應加強本身的口語水平，以創設更好的語言環境，從而提高課堂教學效果； ②「情感教學」方面有待加強； ③應充分「釋放」（解放）（調動）學生，培養學生積極主動參與教學的能力； （5）本節課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。 8．（1）能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能（包括語調節奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；
（2）本人思考：…… 9．（1）能合理利用多**輔助教學（較直觀突破「工具」 ）
（2）教學設計思路較清晰，能按「四位一體」課堂教學法（preparation
presentation、practice、production）思路設計並實施教學，課堂教學基本體現「三維目標」要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發學生思考、討論，能讓學生充分發表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；
（3）語言節奏控制較好，能利用肢體語言「拉近」師生關係； （4）薄弱環節：板書、課堂把握（分析例） 10．（1）教學設計能按「四位一體」教學法基本要求，體現新課程「三維目標」； （2）教學實施（包括節奏控制、多**應用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養學生自主學習的能力；
（3）這是一節較成功的公開課。 11．（1）演示實驗的可視度（墊高）；
（2）第二個「演示實驗」應該做，以驗證分析的結果； （3）注意板書的規範性； （4）多**的應用不合理；
（5）教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；
（6）教學設計較傳統，建議把本節課改為**性課型； （7）應指出自感電源；阻礙等重點概念。 12．（1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態是為新課教學奠定了基礎；
（2）能利用多**及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；
（3）教學基本功較紮實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例**引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好； （4）注意稍微放慢課堂教學節奏，培養學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重複；
（5）建議：一道例題認真規範書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。 13．（1）教學基本功較紮實，特別是教學邏輯思維能力較強； （2）能利用例引發學生思考、討論、訓練學生思維能力；
（3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現「三維目標」要求，促進師生互動，提高課堂教學質量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上台講課）； （4）多**的應用？
（5）在改變板書傳統模式方面，本節課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養學生自主學習的能力。（在語言節奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功） 14．（1）能大膽嘗試網路教學，激發學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會蒐集資料，培養學生處理資訊的能力；
實用聽課評語
授課老師思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。給我的感受是備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。處理好智慧型培養與情感教育的關係，著眼於全面素質的落實。在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難...
期末評語參考
侯振宇 你是乙個熱愛班集體 團結同學 沉著穩重的男孩，面對集體活動能積極參加獻出自己的乙份力量。在學習方面你是乙個人刻苦鑽研 嚴格要求自己的學生。組織能力較強，思維活躍，對自己工作一絲不苟，願為同學排憂解難，尊重師長，對自己夢想堅持不懈，三年來連續獲得了 三好學生 的稱號，又獲得了全國中小學作文競賽...
學生評語參考
5 該生熱愛祖國，尊敬師長，友愛同學，模範遵守校紀班規。作為班幹部，樂於為同學服務，且工作能力強 學習能力強，有鑽研精神，學習成績優秀 熱愛體育活動，身體健康，體育成績優良 興趣愛好廣泛，熱愛生活，是個德智體美勞全方面發展的學生。6 該生熱愛祖國，尊敬師長，友愛同學，模範遵守校紀班規。愛學習，能吃苦...