趙真教學內容首先不能逾越教材，但鑑於學科核心素養的培育是當前教學討論、研究的前沿，是未來課程改革的方向，所以在教學活動中需要予以體現。鑑於時間問題，教學中可在某一素養上著力**，也可作整體呈現。
本課的高考考點說明是要求掌握甲午中日戰爭和《馬關條約》、八國聯軍侵華和《辛丑條約》、反割臺鬥爭。結合考點說明，並基於上述考慮，最終確定教學目標為列舉侵華史實、概述反侵略鬥爭事蹟並體會其鬥爭精神，理解視界是影響鬥爭成敗的重要因素。教學結構為：
危機·苦難、覺醒·抗爭、探因·近代化。第一部分突出兩個條約對中國造成的危害；第二部分渲染鄧世昌、台灣人民反割臺鬥爭、義和團運動的抗爭精神，以達成學科素養的家國情懷要求；第三部分從世界潮流的角度，**反侵略鬥爭失敗的原因，引導學生理解能否深刻把握世界潮流是反侵略鬥爭成敗的重要原因。
本課的教學設計主要關注了以下幾點：
一、立足「教材」
「用教材教」是我們老生常談的理念，但在實際操作的過程中「怎樣用教材教」仍需要我們繼續探索。教學內容要進行適當的取捨，不能面面俱到，平均用力。於是，甲午中日戰爭的原因被弱化，僅通過「對號入座」的方式一筆帶過，突出其中的根本原因（日本蓄謀已久）、直接原因（朝鮮農民起義）即可；甲午戰爭的過程被轉化為依據動態地圖進行戰役排序的學生活動，由學生一邊講述一邊演示；《馬關條約》的內容和影響應受到重視被轉化為與《南京條約》的對比與填表活動，教師從旁點撥哪些條款是對之前的繼承和發展，哪些條款之前條約中沒有的，同時引入資本輸出這一概念，以幫助學生理解投資設廠這一條款對中國民族資本主義的沉重打擊。
八國聯軍侵華的原因、過程通過**予以呈現，既順利過渡、又能引發學生的興趣，體現教學手段的多樣化；《辛丑條約》的內容和影響亦受到重視被轉化為學生的連線活動；列強侵華給中國造成的危害，也是通過上述**加以呈現。
二、關注「人文」
以「人」帶史，從「人」的角度來承托反抗，符合高一新生的心理特徵，易於激發學習興趣；以「人」帶史，直指「體會中華民族英勇不屈的鬥爭精神」這一課標要求。這裡的「人」，可以是個體，如鄧世昌、丁汝昌、劉永福等，也可以是群體，如北洋艦隊的將士、台灣軍民、義和團民眾等。經過取捨，最後從課堂容量的角度出發，突出了黃海海戰中的鄧世昌、反割臺鬥爭、以及農民階級的義和團運動。
通過**《甲午大海戰》中的片段對鄧世昌的犧牲過程進行細節渲染，既突出英雄的形象，又以「沒有怕死的兵，只有戰死的魂！」的結論感染學生；同時，引導學生閱讀教材59頁的歷史縱橫，通過文字描述感受台灣人民維護祖國領土完整的堅強意志和深沉的愛國情感。此外，對義和團民眾戰鬥過程的細節再現，引導學生關注圖中人物的表情，用對比性的**排列和文字描述給學生以視覺觸動和衝擊，一方面將基礎知識一筆帶過，另一方面也對其樸素的愛國情感予以肯定，既強化了學生的家國觀念，又涉及到了部分對義和團運動的積極評價。
總之，本設計凸顯了歷史中的「人」的活動與情懷，以此引導課堂中的人——學生回望這段既熟悉又陌生的歷史，從中悟出作為未來的人所應具有的情感、人格與智慧型。
三、滲透「學術」
由於從反侵略的角度展開本課，故而本設計重視了甲午中日戰爭、義和團運動失敗的原因，也間接涉及到了對義和團運動的評價、八國聯軍侵華的原因。如果從兩個不同的角度解析原因的話，學生難以從世界史的高度理解這段歷史，難以把眼光放大放長。考慮之後，打算從中觀的長時段，擴大視野從世界角度去觀察這段歷史，即把這段歷史放入世界的範圍內去考量，找出「乙個人的反抗」和「一群人的反抗」的共同原因。
因此對於甲午戰爭，細節性因素如中日士兵素養、統治者對海軍建設的態度、兩國的政治態勢等略而**，主要從中日比較、世界潮流的角度去分析；對於義和團運動，人員組成、口號辨析等也大膽捨棄，僅從中西發展、世界大勢的角度去理解。幫助學生理解19世紀中後期，當西方國家追求建立資產階級民主政治、發展資本主義經濟時，中國相當一部分的上層和普通民眾仍然留戀農耕文明的溫床，對世界潮流工業文明漠視，輕視，拒絕近代化或者近代化的不徹底，最終使得中國在19世紀末20世紀初的反對外來侵略的活動中，屢屢失敗。
本課在史料運用上，曾考慮以史料的方式呈現《馬關條約》、《辛丑條約》的危害及影響，但由於對學情的不確定和時間緊迫這兩個因素而作罷。第三部分從世界史的角度引導學生觀察這段歷史，在問題的設定上缺乏梯度，導致學生的思維沒有得到很好的啟發，從而出現學生在2個小問題上沒有順利回答出來的情況，對最終得出結論形成了一定的阻礙，也使得在這一部分教師的解釋偏多，學生的回答偏少，影響了深化的效果。造成這一現象的原因一是我沒有考慮到學生的基礎知識背景，忽略了他們對於洋務運動指導思想（中體西用）的不了解，二是我在設定問題上缺乏梯度，應該結合學生的思維特點，進行由淺入深的有效提問，給學生乙個鋪好乙個個台階，引導他們向上攀登。
甲午戰爭的歷史反思
摘要 甲午戰爭是英 俄等列強爭奪遠東的必然產物，是日本侵略擴張國策實施的直接體現，是清王朝腐敗沒落所招致的乙個惡果。甲午戰爭失敗的深刻教訓在於 落後挨打，忘戰必危 決策失誤，有兵不利 重陸輕海，有海無防。甲午戰爭留給我們的現實啟示是 必須居安思危，堅持走富國與強軍相統一之路 必須堅定能打仗 打勝仗的...
甲午戰爭的失敗是制度的失敗
作者 kanakana關注於2014 07 2114 30發表 2014年07月21日05 29現代快報 國防大學政委劉亞洲上將談甲午戰爭 記者 請您談談對甲午戰爭的看法。劉亞洲 甲午戰爭是一場深刻影響和改變了兩個國家命運的戰爭，這兩個國家乙個是中國，乙個是日本。再往大處看，它還在相當程度上影響了世...