阿令完小：李海生
標題：大學生「負債消費「成潮流 2023年3月18日在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和**慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利於小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,並將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。
現將自己在教學中的一點反思談一下。
一、鼓勵學生敢問
1、你乙個月的零用錢大約是多少？我認為教師首先應更新教育觀念，採取更適合發揮學生主體性的教學模式。雖然《科學》這門課對於學生來說有的內容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們為學生營造一種和諧的寬鬆氣氛，讓學生敢想敢問，使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。
若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，讚揚他敢於提問的勇氣，而後再給予點撥和啟發，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質疑的重要性。
我們可以通過愛迪生「我能孵出小雞來嗎」、牛頓「蘋果為什麼往地上掉」等具體事例，教育學生學習科學家善於思索**的思維品質，使學生懂得「疑而能問，已知知識大半」、「思維自疑問和驚奇開始」的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發展。
據調查統計，有近94%的人喜歡親戚朋友送給自己一件手工藝品。無論是送人，個人興趣，裝飾還是想學手藝，diy手工製作都能滿足你的需求。下表反映了同學們購買手工藝製品的目的。
如圖（1-4）二、引導學生會問
學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什麼樣的問題。起始階段，教師應注意通過示範提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示範提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生嘗試提問，由易到難，逐步上公升。
「碧芝」的成功歸於他的唯一，這獨一無二的物品就吸引了各種女性的眼光。1．從課題上質疑
300元以下□ 300～400元□ 400～500□ 500元以上□教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利於**和理解，又能培養學生的質疑能力。如：
鐵為什麼會生鏽？聲音是怎麼產生的？學生帶著問題產生好奇，走進文字。
附件（二）：2．從課題的重點、難點處質疑
對課題重點、難點的質疑，既有利於學生深入**本課主題，同時，也有助於教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教《空氣》一課時，乙個學生提到：「為什麼地球上會有空氣」其他學生聽後哄堂大笑，當我反問他們怎麼解釋時，他們卻啞口無言。
其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。
3、從矛盾之處質疑
有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如《冷水和熱水》一課，有這麼乙個實驗:
向燒杯中加入280毫公升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫公升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.
(到5分鐘時；到8分鐘時)在實驗前讓同學說一說將要出現的結果.同學們只說出了兩個結果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。
我說冷水比熱水溫度高點，同學們說「那是不可能的.」我說「那好吧，我們來試一試再說。」同學們都非常好奇,認真地看和記錄，結果正是冷水高一點，這樣一來同學們的積極性上來了,紛紛討論為什麼，起到了很好的效果。
夏日的街頭，吊帶裝、露背裝、一步裙、迷你裙五彩繽紛、爭妍鬥豔。愛美的女孩們不僅在服飾搭配上費盡心機，飾品的選擇也十分講究。可惜在商店裡買的項鍊、手鍊、手機掛墜等往往樣式平淡無奇，還容易出現雷同現象。
學生熱愛科學，對科學現象有著強烈的好奇心和求知慾望，科學課的開設正是為了滿足學生的這種心理需求的。如果教師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法，其結果只能是倒學生的胃口，抹殺學生求知慾望。我們應積極倡導自主、合作、**的學習方式，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中去認識科學，並鼓勵他們去探索科學的諸多奧秘。
只有這樣才體現了新課程教學理念。
我覺得作為一名科學課的教師，應該時刻把自己放在學生的角度，從乙個全新的視角來看待每一節課，才能給學生提供乙個好的體驗、**的過程，從而達到較好的教學效果。
二、大學生diy手工藝製品消費分析
但這些困難並非能夠否定我們創業專案的可行性。蓋茨是由乙個普通退學學生變成了世界首富，李嘉誠是由乙個窮人變成了華人富豪第一人，他們的成功表述乙個簡單的道理：如果你有能力，你可以從身無分文變成超級富豪；如果你無能，你也可以從超級富豪變成窮光蛋2023年1月12日
1、diy手工藝市場狀況分析
小學科學教學反思
2 重視教學評價，通過評價去指引學生的行為。其主要目的是了解學生實際的學習和發展狀況，以利於改進教學 促進學習，最終實現課程宗旨，即提高每個學生的科學素養。科學課程的教學評價主要是為了促進學生的學習和發展，因此評價就不能僅在學習過程結束後再進行，而必須伴隨於教學過程之中。在教學中要隨時關注學生在課堂...
小學科學教學反思
古人曾這樣說過 窮則變 變則通 通則久。那如何才能變呢？變首先要反思，而且要善於反思，如何反思？作為乙個從事科學教學的老師，不僅要具有精湛的專業知識和高超的教學藝術，更重要的是要善於進行教學後的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質，推進素質教育，全面提高教學質量，現我根據自身經驗談一...
小學科學教學反思
一 鼓勵學生敢問。我認為教師首先應從教育觀念上更新，採取更適合學生發揮主體性的教學模式，雖然 科學 這門課對於學生來說有的內容學生易懂也愛學 可有的離他們很遠他們不懂就不愛學.這就要我們為學生營造一種和諧的寬鬆氣氛，讓學生敢想敢問敢於表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學...