教學目標
.能夠聽、說、讀、寫句型：wheredidyougoonyourholiday?iwenttoxinjiang.
2.能夠聽懂let』stry部分的錄音並完成練習。
3.能夠理解、說唱歌謠「wheredidyougoonyourholiday?」。
教學中重難點
.本課時的教學重點是句型：wheredidyougoonyourholiday?iwenttoxinjiang.
2.本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。
教學準備
錄音機及磁帶；let』slearn部分的單詞卡片；調查**；幾張地名卡片；幾張**
教學步驟
ⅰ.warm-up
.教師與學生的日常會話。
2.複習上一課時新課呈現部分所學的歌謠。
ⅱ.preview
.教師放alet』slearn部分的錄音，學生跟讀並拼讀動詞短語。
2、「打擂台」遊戲
請五名學生到教室前面，教師任意抽取一張短語卡片，讓五名學生根據卡片上的內容造句，如：ilearnedchineseatschool.不能正確造句的學生即被淘汰出局。
然後教師出示另一張卡片，留在台上的學生繼續比賽。能最後留在台上的學生成為擂主。
ⅲ.presentationandpractise
let』stry
.學生聽let』stry部分的錄音，完成練習。
2.教師提問：whatdopeopleinxinjianglikedoing?引導學生回答：theylikesinginganddancing..
let』stalk
.教師出示一張x疆的風景照說：教師再拿出一張公園的**，說：教師板書：iwentto…指導學生拼寫單詞went。
2.教師出示一張中國地圖說：引導學生用句型didyougoto,,,?猜一猜，然後教師說：yes,iwentto…
3.教師邀請一名學生到講台前面來描述自己曾經去過的乙個地方，教師問：wheredidyougoonyourholiday?
引導這名學生回答。再請幾名學生輪流上台，台下的學生其問：wheredidyougoonyourholiday?
教師指導講台上的學生回答。
4.教師在請一名學生上台，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓台上的學生看到卡片的內容。台下的學生一起問：
wheredidyougoonyourholiday?台上的學生用iwentto…回答。猜對地名後，這名學生指定另外一名學生上台繼續遊戲。
教師再拿出上一課時的單詞卡片，在學生猜出地點名稱後，任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，帶領台下學生問：whatdidyoudothere?請台上的學生回答。
教師注意強調there的發音。
5.聽錄音，跟讀let』stalk部分的內容。
6.學生操練對話，教師引導學生根據本部分插圖的提示進行替換練習。
7.教師出示能拼成重點句型的單詞卡片，要求學生在最快的時間內組合成句。
ⅳ.consolidationandextension
.activitybook
2.學生課後詢問同學或老師曾經去過的地方，完成調查表。
教學反思
小學六年級的學生，由於其生理和心理都在發生著急劇的變化，因此，英語課堂上表現出來的性格也漸漸由外露變得比較內斂、害羞和敏感。根據這種細微的變化，我以朗讀教學為突破口即在對本課時基本都理解的基礎上，以小組學習、比賽為基本形式，力求使每一位學生都積極主動參與到教學活動中來，在聽中模仿，在讀中練，再在同桌之間的交流中提高。本節教學內容具有很強的知識融合性和概括性，通過反覆的朗讀與自編，既達到了複習鞏固的目的，又無形中培養和提高學生的學習興趣，為進一步的教學埋好伏筆。
在對話教學中，多進行pairwork是非常重要的，因此我是這樣教學本課內容的：
一、「以本為本」讀對話。新授課完成後立即給學生５分鐘左右的時間，以四人小組為單咬準每乙個音，發好每乙個單詞，盡量模仿錄音中的語音、語調，把整個對話完整、流利、整齊地朗讀出來。
二、「合作創造」編對話。這一階段的訓練旨在培養學生對場景的想象能力，以及對在適當的場景裡運用適當、得體的語言的判別能力。這是乙個自主學習，自覺「消化」的過程。
此時還是以四人小組為單位，但這時更充分體現了任務型教學，更強調合作學習，我要求小組圍繞話題展開討論，大膽創設各類場景來運用所學知識。
六年級下冊unit4反思
六年級下冊 unit 4 my holiday 第五課時教學反思 劉定玫從本科時來看，我認為我已落實完成了3個教學目標，做到了重難點的突破。本學期是我繼續擔任六年級的英語課程，這節課是我比較滿意的一節課。通過這節課的實踐，我發現與以往上的課有所進步，有亮點可循。歸結一下有幾點 1 及時 公開 公正地...
六年級學生評語 4
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