一、英語課程總目標
整個教材框架依據英語課程的總的目標，培養學生綜合的語言應用能力，而這個能力涵蓋了五個方面，這五個方面是：語言技能、語言知識、文化意識、情感態度、學校策略，教材編寫還是英語課程的標準和精神。
二、教材修訂的指導思想
教材的編寫側重於四個方面：
一、注重素質教育，滲透了德育，有機融入了社會主義核心價值體系。
二、強調面向全體學生。很重要的一點是切實減輕學生的學習負擔。根據11版的課程標準，新教材比老教材減少了學習的內容。
三、進一步設計教學目標。教學目標突出了語言學習的實踐性和應用性，學完之後要有聽說讀寫的基本能力。在學習的過程中我們要創設情景，讓學生在語言實踐的活動當中認知語言、吸收語言，初步運用語言，形成聽說讀寫的基本能力。
四、進一步優化教學活動。我們很重要的一點就是要激發學生學習英語的興趣，為今後的發展打基礎。因此培養學生的學習興趣和求知慾，是非常重要的。
三、教材體例結構
教材通過內容的安排，使教材在思想性、科學性、趣味性和靈活性這四各方面盡可能的符合課標的精神。三、四年級的教材的編寫依據課標中的分級目標。……體現了課程標準的五個方面。
四、教材主要內容
教材的結構與三年級還是一樣的，人物與三年級的一樣，圍繞這些中外學生展開了八個單元的學習，其話題和內容與我們學生的家庭生活、學校生活緊密聯絡的，是學生熟悉的場景。
unit1 i like dogs我喜歡toy animals，同學之間相互談論所喜歡的動物，圍繞animals這個topic呈現了功能專案likes和dislikes，key patterns和daily expressions是i like … do you like…? yes, i do. no, i don』t.
仔細看，已經出現了一般現在時、行為動詞，在三年級出現的是be動詞，在肯定句、否定句、疑問句以及回答中，從四上開始，一般現在時出現了行為動詞。當然在實際教學中，我們還沒有必要將行為動詞這類專業術語講給學生聽。當孩子積累了一定的詞彙量，有了語感，再講，他們能一點就懂的。
本單元的key words並不是所有的都得達到四會要求，我們在教學時要酌情要求。
unit 2 let』s make a fruit salad這雖是乙個外國文化，但現在已經越來越生活化了，通過這樣的情景，話題是fruit，功能是possessions，強調擁有什麼東西，句型是i h**e… do you h**e…? yes, i do. no, i don』t.
也是一般現在時中的行為動詞，以及一般疑問句的肯定、否定回答。詞彙是水果類的。
unit 3是在三下的基礎上繼續學習一些數詞，13-19，又創設了乙個情景，中國學生到mike和helen家，他們展示toy cars和stickers,通過這一情景，呈現了數詞和句型how many … do you h**e? i h**e …? what do you h**e?
在前兩個單元一般疑問句的基礎上出現了一般現在時的特殊疑問句和它的回答。詞彙方面，相對於三下而言，單詞變得更長，大家在教學中要啟發學生找規律。
unit 4在前三個單元的基礎上談論能不能做什麼事情，abilities，場景是在學校談論會不會打籃球，話題就是sport，功能是ability，在這個單元中初步學習i can … can you …? yes, i can. no, i can』t.
學生在前三個單元行為動詞的基礎上學習i can…應該還是相對比較容易的。通過能不能做什麼事情ability呈現了幾個動詞，也是學生熟悉的，涉及到幾個名詞。
在這一基礎上，便是project 1，通過四個過程，把前四個單元的主要功能、詞彙、語法和句型進行綜合運用，通過完成project的任務，把這些內容進行複習鞏固到綜合靈活運用。
unit 5 our new home情景是su hai和su yang搬到新居，呈現了家居的名詞，以及房間的名詞，topic是household things，展示了position，表示位置，在三下已經學過了where is the bird? in, on, under, behind這四個介詞，在這個單元又呈現了新內容where is / are …?在三下的基礎上學習這個單元還是比較簡單的
unit 6 at the snack bar是學生熟悉的，通過這個單元的學習，讓孩子學會ordering the food，功能的句子有what would you like? i』d like …anything else?等等，食品類單詞
unit 7 how much? 教材的編寫要體現社會主義的核心價值觀，因此在這測書中就設定了乙個「義賣」，在初高中教材中也有這樣的主題。通過這樣的場景，學習asking about prices詢問**，還有can i help you?
圍繞這樣的topic,涉及到的是幾個服裝的名詞和整十的詞。大家可以看出在四上數詞學習的量還是很大的。
unit 8 dolls主要目的就是學會怎樣描述乙個人describing people，這是我們小學階段最基本的，高矮胖瘦，還有人體部位的一些簡單的描述。這部分內容在教材的整體編寫中是迴圈往復的，所以現在涉及的還是些簡單的形容詞。
project 2 學生介紹乙個自己設計的snaack bar，通過這個任務，把5-8單元的內容呈現、表演。
四年級上冊主要學習內容涉及的幾個方面：功能：喜歡不喜歡、數量、能夠不能夠、位置、就餐、**、特徵等。話題：動物、水果、體育活動、居室、食品、日常用品、身體部位等。
日常用語和句型是14個。
語法是：名詞的單複數形式（實際上在三年級已經開始解除了）,基礎詞13-19、20-50，行為動詞的一般現在時，陳述句的肯定式和否定式，一般疑問句以其回答，特殊疑問句及其回答。
詞彙：學習108個單詞、6個短語，並能初步運用其中59個單詞
歌謠、歌曲：歌謠4首，歌曲4首
語音：字母 g、h、l、f、k、x、v、z 等 8 個字母在單詞中的基本讀音。在小學階段，主要的24個字母在單詞中的發音，了解簡單的拼讀規則的基礎上，到了初中七年級，再學習音標，把詞彙的音形意三者結合在一起。
讓學生總結歸納出字母在單詞中最常見的，最基本的讀音，是小學階段語音教學的主要目標。
學習提示：8條
五、教學建議
（一）全面了解整冊書的教學目標和要求，明確單元板塊功能及其內在關係，進行整體設計，有效完成知識和技能教學目標任務，培養學生初步的聽說讀寫能力。
教參中新增加的教科書縱覽和語音縱覽。所有內容都以縱向表的形式羅列了出來，涉及到topic, function, key pattern,和daily expressions還有四會的key words，還有歌曲、語音相關的學習內容。
s 培養學生聽、說、讀的技能
f 是活動，是遊戲，把s所學內容進行強化，內化
c培養初步的閱讀意識和能力
s 培養語感
教材改革：
1. 知識體系的變革---「用英語做事情」
貼近學生的生活實際，以真實生活表達為目的，以生活實際需求為線索，滾動編排和擴充套件所學語言知識。以 「用英語要做事情」為途徑, 帶動語言知識的內化和能力的轉化；以「做事」的效果為標準，檢驗知識運用的水平和等級。
2.內容的變革---「培養綜合語言運用能力」
開闊學生的學習視野，滿足學生的求知慾望，引導學生面向社會，面向世界面向未來，不斷增強國際意識。
3.框架的變革---從語言形式主義向語言功能主義轉變，著眼於 「語言運用」
根據「話題專案表」確定話題的選擇、話題的內容和名稱以及次序的編排。
4. 教學活動設計的變革---強調 「真實性」
基於意義的活動增加了，基於形式的活動減少了；互動的活動增加了，簡單的練習減少了；活動方式更加豐富多樣；語境設定更貼近生活。
（二） 有效培養小學生的閱讀能力
閱讀根據其方法和要求可分精讀和泛讀，根據其是否出聲有可分為朗讀和默讀。
朗讀1. 朗讀教學的意義和功能
朗讀（也可歸為「說」）就是運用輕重音、節奏、語調等語音手段把語音材料中的思想表達出來。
（1）培養學生朗讀的基本技巧
在閱讀中訓練學生的眼球有節奏的活動，有意識地擴大學生在閱讀中眼睛的視距是促使學生將文字的形、音、義緊密結合在一起的有效手段。通過訓練學生眼球的活動由原來的多次減少到兩次，這就是視距擴大的結果。
（2）檢查學生對課文理解的情況
朗讀時如果每個節奏停頓不正確，則說明學生沒有真正理解句子意思。
（3）朗讀是訓練和提高學生語音、語調水平的重要途徑
在初級階段，從學習語音、語調奠定口語基礎的角度來說，培養朗讀能力要在聽說的基礎上。先聽說、後學朗讀是正確的方法。
2. 小學階段的朗讀練習的形式
（1）聽錄音並跟讀
（2）跟老師朗讀
（3）分角色朗讀、對讀
（4）輪流讀
（5）表情朗讀
3. 背誦是小學生學英語的有效手段
（1）要在理解、解讀的基礎上分句、分段背誦
（2）要在情景中背誦。結合所背內容提供條件（如聽**、用實物、看**、化裝、分角色等）
（3）邊回憶邊說其內容。如以「看圖說話」、「回答問題」等形式強化記憶。
閱讀主要借助視覺進行默讀。
獲取資訊，開闊視野，吸收知識，了解英語國家的歷史、地理、文化、風土人情等，提高學習興趣，擴大詞彙量，促進聽、說、寫的能力發展，培養思維能力、分析能力和理解能力，有效提高運用英語的能力。
要有一定的速度，把注意力放在理解語言單位上。
小學階段的讀還包括認讀（詞、句）和拼讀單詞。這是小學階段讀的要求的乙個重點。
1. 有效教學課文板塊，培養學生初步的閱讀方法和習慣
2. 拓展課外閱讀面，培養學生的學習興趣和自學能力
3. 加強閱讀指導
泛讀不做統一要求，以不加重學生學習負擔為原則。對不同水平的學生提供不同程度的讀物，提出不同的要求，加強輔導。
4. 教會學生使用英語詞典
應學會小學高年級學生使用英漢詞典，學會查詞典的基本方法，識別詞典中的各種常見符號及根據音標讀音的自學能力。
1.避免把充滿樂趣的英語課上成枯燥無味的語法課。特別是高年級下來的老師，會不自覺的把我剛才所說的時態、詞性等語法講給學生聽。
教材的編寫者的意圖是讓學生在不斷的讀、說中感悟，到恰當時機再出現語法，一點就通。趁著現在願意開口說的年齡，把更多的課堂時間還給孩子們吧。
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吳老灣學校彭莉 一 指導思想 認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，採用符合學生年齡 心理特徵 和語言規律的教學方法，培養學生能力，提高教學效率。二 學生情況分析 學生經過了一年半的學習，大部分學生對於英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但是也有少數學生對...
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小學英語四年級上冊教學計畫 2009 09 06 11 58 10 一 學生基本情況分析 本學期我擔任四年級的英語課，本年級共有學生50人，年齡在9 11歲之間，他們身心健康 活潑可愛 接受知識的能力強。大多數的同學對英語很感興趣，學習積極性高。因此在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養，注意因材施...