【題目分析】
本次習作是指導學生說說自己想對別人說的心裡話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯絡自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。
習作的內容很貼近孩子生活實際，教學中要激發學生的表達慾望，調動他們的生活積累，為學生創設一吐為快的寬鬆環境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心裡想說的話說出來。
【教學過程】
一、創設情境，激發慾望。
師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心裡話。有的說自己學習成績提高不快，心裡很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。
我很感謝這些同學，那麼信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造乙個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。
如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？
二、明確要求，拓展思路。
這一環節，主要是讓學生明確作文要求，啟發學生思維，讓學生自主選擇自己想寫的人和事。
（1）學生邊讀邊想，再自由談談「習作」要求。
老師相機點撥所說的「心裡話」一定要聯絡自己的生活實際和思想實際。
（2）說說什麼是「心裡話」,最想向誰說?
1．學生根據自己的體會，聯絡自己的生活和思想的實際，以「說說自己成長過程的心裡話」為題目來討論一下，說說你是如何理解「成長過程」的？
2．想一想你最近做過哪些能夠體現你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然後在小組之間先互相說一說。（學生在小組內互說。）
3．同學們，你的成長過程的心裡話想對誰說？說說自己的「心裡話」，一定要寫出自己的真實想法和看法，讓學生自己暢所欲言的談談自己的心裡話。
（3）指導怎樣寫
▲教師指導
第一：先要確定說的內容。要說的心裡話總是由某個問題、某件事情而引發的，要注意把在什麼問題或事情上有了哪些心裡話說清楚。
第二：要敞開心扉，傾吐真言，怎麼想的就怎麼說。
第三，指導學生想清楚對誰說？為什麼對他說？
（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。
▲由老師扮演媽媽（爸爸、鄰居、小夥伴）的角色，一學生向老師訴說自己的心裡話。
▲對照本次習作的要求，學生評議。
三、指導習作、點撥思維
1．教師引導：
「說」不同於一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心裡話傾訴出來。心裡話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。
尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字裡行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好噁，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把「對誰說」，「為什麼說」，「說什麼」，「怎樣說」綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。
（1）、如果讓你把說的話寫成文章呢，誰來說說自己的想法。
（2）、成長過程心裡話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請大家聯絡剛剛學習過的課文的方法，談一談應該怎樣說自己的心裡話。
2．點撥思維：
以「說說心裡話」為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。文章的內容應該是發自內心的話，表達出真情實感。
先想一想，最想對誰說說自己的心裡話，說些什麼心裡話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這裡的「說」不同於一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。
因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心裡話傾訴出來。心裡話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。
字裡行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好噁，表達出對事物的認識和思考。
3．點撥方法：
這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或乙個想法，尋得「我說」的契機，然後，具體「說」的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人。最後，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。
寫完後讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。
四、評析范文，指導寫法
1．老師展示兩篇作文，一篇寫的好，一篇寫的不好，讓學生朗讀，感受兩篇文章的優缺點，然後啟迪他們怎麼寫好一篇好作文。
2．學生討論，教師從內容和寫作方法兩方面來點撥。
五、學生動手練筆，教師巡視輔導。
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