作者：劉曉維劉江
**：《江西教育b》2023年第01期
編前語：
2023年10月22～24日，江西省樟樹中學在語文學科專家的帶領下，圍繞閱讀教學活動設計，該校語文組全體老師通過集體備課和教學交流開展積極探索。其間，有理論的指導，有專家的介入，使得閱讀教學從個別老師的「暗裡摸索」轉向群體互動的「明里研討」。該校劉曉維老師、顧志榮老師和語文課程與教學論兩位專家王從華博士、李衝鋒博士分別上了研討課。
其中，劉老師和王博士同上課文《涉江採芙蓉》（《古詩十九首》），顧老師和李博士同上另一篇課文《詠懷古蹟》（杜甫）。這樣一次同課異構，因為有來自高校語文課程教學論的專家和一線教師，具有一定代表性，窺斑知豹，從中可以約略窺見我國當前閱讀教學理念上的不同，尤其是在學的活動設計上呈現出的水平層次。
【文字分析】
《涉江採芙蓉》選自《古詩十九首》，是一首產生於漢代末年的文人五言詩。《古詩十九首》是樂府古詩文人化的顯著標誌，為南朝蕭統從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入《昭明文選》而成。《古詩十九首》在藝術上語言樸素自然，描寫生動真切，具有渾然天成的藝術風格。
鍾嶸的《詩品》讚頌它「驚心動魄，可謂幾乎一字千金」，此言不虛。《涉江採芙蓉》是其代表作。此詩借助他鄉遊子和家鄉思婦採集芙蓉來表達相互之間的思念之情，深刻地反映了遊子和思婦在現實生活中因離別而造成的精神生活的痛苦。
全詩從遊子和思婦兩個角度交錯敘寫，運用懸想手法，在虛實結合中強化了男女主人公的深情和憂傷，感人至深。
【學情分析】
高一年級的學生能夠讀懂淺顯的文言文。本詩言近旨遠，樸素無華，自然流暢，學生不存在閱讀障礙。可以在學生初讀課文的基礎上，直接進行誦讀訓練。
【教學目標】
（1）有感情地誦讀詩歌，掌握初步的誦讀技巧;
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