焦雲霞教學目標：
1、結合史料領悟詩人在文革年代所具有的特殊情懷。
2、通過誦讀理解詩歌的思想內涵和情感傾向
3、了解詩歌的動人之處在於真實的表現個人情感的藝術特徵。
教難點：學重
1、本課的教學重點在於揣摩詩歌的語言，理解詩人離開故鄉的情感。
2、本課的教學難點在於理解詩歌表現真實情感的藝術力量。
教學方式：討論法、誦讀法結合學生自主合作**。
課時安排：一課時
教學流程：
一、單元匯入，明確目標。10分鐘
（ppt投影「文革」二字）
這是乙個離大家有點距離的年代了，我不知道今天大家對這個年代有著什麼樣的印象，我想先請大家來說說自己所知道的的「文革」吧。（學生發言）
在那個狂熱而扭曲的時代有一批和大家差不多大的青年，他們有乙個共同的名字，叫做「知青」。（**知青**，作介紹）
那是乙個社會物質貧乏，然而，人民在精神上卻無限狂熱的年代。彷彿所有的人都看到共產主義的實現就在眼前，再加一把勁就能得到，而它的締造者***就在人們心中就如同神明一般。2023年《人民**》刊發了***的一條指示：
「知識青年到農村去，接收貧下中農再教育，很有必要。」接著又連續幾天以大量篇幅報道了全國各地青年上山下鄉的訊息，***以他巨大的影響力改變了整整一代城市青年和數千萬城市家庭的命運。幾乎所有的青年在各式各樣的號召下，懷著對***的無限崇拜與忠誠投入到這場運動中。
那個時候，滿街都有這樣振奮人心的標語口號，人們每時每刻都沉浸在一種革命理想主義精神的高度興奮中。詩歌是時代的鏡子，這首詩就表現了那個時代的面貌：《媽媽放開我吧》
放開我，媽媽！/不要為我擔驚受怕。/我們的戰友遍天下，/敵人的長矛算得了啥！/我絕不做繞梁呢喃的乳燕，/ 終日徘徊在屋簷下；/我要做搏擊長空的海燕，/去迎接暴風雨的沖刷！
在追逐理想的衝動中，在城市的動員之後，那些並不比大家大多少的孩子們接到了一張張上山下鄉通知書。時代的熱情感染著他們，他們開始整理行裝。於是知識青年們，以萬、數十萬計為單位的數量，先後擠上了一列列北往西去的列車。
他們都還沒來得及作一點必要的準備，甚至不知道如何準備，懷著各式各樣的夢想和幻想，帶著共同的青春和熱血，帶著共和國的年齡，這些定格在膠片中的青春面龐懷著最美好的理想踏上了最艱辛的道路，隨著一聲長長氣笛，告別了歡送的鑼鼓、告別了喧鬧的城市、告別了讀書聲，告別了流淚的同學、年邁的父母。而這一去，他們並不知道是否還有明日的相見。在那場運動中，廣闊天地把城市的孩子們分送給乙個個貧窮的村莊。
直到很多年之後，當一部分的知青發現十年一夢自己依然兩手空空無房無家、發現自己本該光明的前程即將永遠留給田地、戰天鬥地的熱情在時間的沖刷下還原成最樸素的願望，回家。2023年這場轟轟烈烈的影響了一代人的運動終於落下大幕，但是，有的知青回來了，而有的卻永遠留在了異鄉的農村，成為了乙個地道的農民。
我們今天要讀的這首詩，是那個年代一位叫做食指的青年詩人在他乘坐的一列西去的火車上寫下的他離開家鄉的瞬間。這篇文字被那個時代無數的與大家年齡相仿的青年所銘記，以至於課後導讀中說「郭路生是唯一念詩能把我們念哭的人，一次他朗誦《這是四點零八分的北京》，當時的兩個女生還沒聽完就跑出廚房，站在黑夜中放聲大哭。」今天，讓我們一起來找到這首詩打動這一代青年的原因。
二、自學指導，合作**。15分鐘
這首詩與那個時代大部分詩歌在情感上似乎不盡相同。我們先一起來讀一讀，體會一下這首詩表達一種什麼樣的情感？
（點評學生誦讀，教師範讀）
要求：哪些詩句讓你感受最深，我們又該怎麼去讀？
學生交流感受，明確情感基調：惶恐、希求、悲愴、痛苦。穿插理解以下問題。
①第二段「不知發生了什麼事情」表達出作者怎樣的心理？第四段中又說「我才明白發生了什麼事情」，作者是怎麼明白的？而又明白了到底是什麼事情呢？
明確：「不知發生了什麼事情」表達出作者在狂熱後的一種迷茫，火車站的洶湧人潮裹挾著作者上了火車，但是要去到**，去的地方是怎樣的，這意味著什麼，作者茫然無知。因此有了一種惶恐，才會「吃驚的望著窗外」。
而當火車開動的這一瞬，作者被將要離開故鄉，母親的悲傷所刺痛，疼痛後才明白，原來自己要離開故鄉與親人，離開自己原先的生活，將要面對的是陌生的環境陌生的人與事。
②詩中的意象「針線」「風箏」應該怎麼理解？在這個意象之下詩人表達的是怎樣的情感？
明確：詩人化用了唐朝的孟郊「慈母手中線，遊子身上衣」的意境。從古至今只要離家就會想到母親， 「媽媽綴扣子的針線穿透了心胸」所表現的正是文學中源遠流長的對母愛的眷戀，在這種普通而強烈的人性情感面前，社會製造的所有神話都褪去了絢爛的光彩，戰天鬥地，揮灑青春，青山碧血在母愛面前都顯得蒼白無力，離別的酸楚被無限的放大。
詩人為一代青年在口號的熱情與茫然中找回了情感。因此要讀出一種離別的眷戀與酸楚。詩歌能讓你感動就是因為有這樣的一些人性的共鳴之處。
③作者為什麼要重複使用」四點零八分的北京」這一時間與地點？
明確：這是乙個時間和空間的轉折點，同時還是詩歌情感的觸發點。它是一次列車的始發時刻。
（參看課後導讀）在這個時刻，這些和大家差不多大的孩子們，昨天還在校園裡，在家庭的懷抱裡無憂無慮地生活，今天卻要告別親友，遠離家鄉，去到乙個完全陌生的地方獨立生活。從這一時刻開始，他們的命運開始改變，這是乙個意義重大的改變千萬人命運的時間與地點。它給了詩人豐富的情感刺激，那些說不清道不明的憧憬、迷惘或依戀，像按鈕一樣，被這個時間地點所激發而噴薄而出。
要讀出一種凝重與隱藏著的場面的激動。
③最後一段中「抓」子很搶眼，作者為什麼「抓」，抓什麼？你能形容一下作者的這種精神狀態嗎？應該如何表現？
明確：詩歌結尾處，詩人拼命地用手一抓，抓住了一件自己也不知道叫什麼的東西。知青的上山下鄉有著一種遠離主流、走向邊緣的深層命運，每個人都無力擺脫。
當作者明白自己不可挽回的要離開的時候，離開親人、離開故鄉、離開自己對命運的把握。詩人想抓住故鄉、親人、命運。我們似乎看到抒情主人公淚眼模糊的臉，因此，要表現出急切、悲傷和失落。
三、大組匯報，教師點撥。15分鐘
我們從詩歌中讀到了詩人情感的一種變化，由茫然到清晰又到悲傷與無奈。其實，詩人食指在上山下鄉運動中寫下的離別詩不只這一首。在後來，當一次記者採訪他時，詩人回憶說，當年在送幾位朋友離開北京去上山下鄉時也寫過一首，詩是這樣的：
所以不該也不能用眼淚為你們送行/而應該鼓起一陣又一陣的掌聲/因為這是鼓勵乙個初步的兒童/邁開步伐走向光輝壯麗的前程。
——《送北大荒的戰友》
應該說這首詩更像那個時代所流行的主流的詩歌，而《這是四點零八分的北京》在我們的導讀中說了，這是一首不能公開發表卻在知青間不斷流傳的底下詩歌。為什麼當這個特殊時期過去了以後，兩首同樣反映真實情感的詩歌，《這是四點零八分的北京》由地下公升到地上被一代青年所銘記，而《送北大荒戰友》卻沉入地下，黯然失色了呢？兩首詩有什麼不同？
同學們更喜歡哪一首？為什麼？（學生討論、發言）
教師從三個角度總結：①詩歌的寫作角度：課文由自己的內心感受出發，本詩以乙個旁觀者的角度出發。
（自我內心的感受更加引人共鳴）②詩歌的表現內容：課文是寫自己離開家鄉親人的內心感受，本詩寫的是參加上山下鄉的青年出發時的整體場面。（內心感受更容易被讀者感知）③詩歌的情感基調：
課文寫的是茫然離開家鄉親人的悲傷無措，本詩寫的是參加上山下鄉的興奮激動。（興奮激動是屬於時代的情緒而離家的悲傷更貼近個人內心真實）
講到這裡，大家能明白一首詩歌打動讀者的關鍵是什麼嗎？
明確：真實。詩歌創作的根本就是忠實於真實的內心。
詩人在回憶創作過程時就說到「送別人走的時候我也寫詩，寫完後就覺得不是自己要走的那種感覺。到我自己走的時候，我又寫了一首，是在火車上寫的。火車開動以後，跟一些朋友聊了聊天，到夜裡我就找了乙個很靜的地方開始寫詩。
寫的時候我就感覺到母親綴衣扣的針線。我開始想了很多，寫了很多。火車開動的時候不是有那麼「咔嚓 」一下嗎？
就是那一下，一下子把我抓住了。」這才是最真實的離別。
四·鞏固練習，拓展提高。
小結：動人的詩歌首先是真實的，是不是所有的真實都打動人？我想如果僅僅是真實，這還不足以讓這首詩成為經典。
如果僅僅是真實，它過是一首出色的離別詩。我們讀的離別詩已經太多太多，如果僅僅是一首送別詩，它早就沉沒詩海，無從尋覓了。但是動人的真實有一些共同點，我們從那些流傳千古雕鏤人心永不漫漶的句子中可以發現。
「死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老。」
——《詩經·邶風·擊鼓》
「我的心驟然一陣疼痛，一定是/媽媽綴扣子的針線穿透了心胸。」
「十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話淒涼。」
——蘇軾《江城子》
「執子之手與子偕老」是乙個古老而堅定的承諾，幾千年來，時間沒有能消減它給人的感動，因為愛情是人類最本質的情感；「慈母手中線，遊子身上衣」也是這樣的情感，母愛的溫暖是時空無法阻隔的思念。這樣的真實情感是無論滄海桑田時代變化、無論男女老幼、貧富善惡的人都不會變的一些感動。因此，動人的真實便在於它應該是人性中最本質的情感，如親情、友情、愛情。
有人類存在的一天，它就永遠感動著我們。另一方面，文革中的人們熱情代替了理智與情感，那時的人們習慣了口號與語錄，彷彿那就是生活的一切。階級鬥爭的烈火彷彿要將一切溫情、悲傷和思考焚燒殆盡。
而詩人在那個情感缺失日久的年代裡為人們找回了真實的情感。食指用這首詩將人們情感的荒漠變為河流，他讓人們發現我們心中最深處的是情感而不是口號。詩的末尾詩人想抓住故鄉、親人、命運，更重要的是，它為一代人抓住了一種久違的情感。
這種價值是無可比擬的。就像為乙個極度缺氧即將窒息的人續上氧氣。因此，另一方面，被我們在潛意識中忽略的真實情感，才越發動人。
這也是詩歌偉大之處。
（學生再次誦讀）
五·課堂小結，單元回歸。3分鐘
著名詩人韓作榮還說過這樣的話：「真正動人心魄的詩歌可以是審美，是潤物細無聲的滲透，但更有震撼力的是坦誠，是剝去偽裝的真實，那是一種質樸的述說，由心靈直接抵達心靈，由於距離的縮短和情感的加速而引起心理的衝擊力。」 《這是四點零八分的北京》便是這樣的動人心魄，它沒有華麗的語言，詩人以最真摯的態度為人民拾起了乙個時代所丟失的人性深處最真實的情感。
正是這種質樸得呼告觸動了一代人的精神。
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