教學設計新泰一中鄭麗琴
【設計說明】
教育以知識為基礎，教育的更高目標是對人的精神培植。對真善美的感悟與追求是全人類從未中斷過的精神的成長歷程。在課堂教學中用人類和平、人類自由等大善、大愛來引導學生建立建全高尚的品格，是教師義不容辭的責任。
《我有乙個夢想》一文，不僅用激揚的文字向我們詮釋了自由的美好、和平的可貴，還體現了「以天下為已任」的崇高思想境界。所以，一定要引導同學們通過誦讀文字，品味文體的語氣，感悟文字的豐富內涵和濃郁情感，把握作者在文中所表達的觀點，聯絡古今中外名人事例，提高對個人價值、信念、理想的認識，並進一步樹立健康高尚的品格。
另外，我要運用自主合作**的學習方式，引導學生學習本文寫作特點。讓學生們聯絡現實生活，結合個人體會，模仿原文進行創作。培養提高寫作能力，養成主動參與學習活動的良好習慣。
【教學目標】
1、知識與技能：掌握基本字詞、學習課文中多種表現手法的運用，增強語言表達能力。
2、過程與方法：流暢地誦讀文字，整體把握內容，把握作者在文中所表達的觀點。
3、情感、態度與價值觀：認識前人的理想信念、樹立健康高尚的理想，提公升自己的人生境界。
【教學時間】
1、課時
【教學過程】
師我們先來**馬丁·路德·金的演講現場片段，請同學們注意感受現場的氣氛、演講的語氣、蘊含的感情。這是一篇飽含激清的演講詞，請同學們在**完畢之後，選擇自己認為激情澎湃的段落，有感情地誦讀。
（**馬丁路德·金演講現場片段）
生1 （誦讀「朋友們，今天我對你們說……聖光披露滿照人間」。）
師讀得非常好，流暢而且富有感情。
師哪位同學能簡單地介紹一下你讀這一段時的感受呢？
生2 我覺得這一段讀起來就像詩一樣。作者用六個「我夢想有一天」，表達了對自由、和平的渴望。這裡面有一種一瀉千里、不可阻擋的氣勢，我覺得自己很受染。
師我想你所受到的感染既有來自語言本身的、又有來自作者的思想感情的，對嗎？
生2 是的。
生3 （誦讀「當我們行動時，我們必須保證向前進……除非正義和公正猶如江海之波濤，洶湧澎湃，滾滾而來」。）
師聲音很洪亮。句子很長，但對節奏的把握仍然比較好。
師哪位同學能說一說這段文字在文中的作用及表達效果呢？
生4 這段文字點明了黑人民權運動的目標，也就是「正義和公正猶如江海之波濤，洶湧澎湃，滾滾而來」。這段文字用了排比的手法，氣勢磅薄，充分體現了民權運動者對爭取正義、公正、民主自由的決心。
師回答得非常好。
生5 我想讀第二自然段和第五自然段。
師好的。
生5 （誦讀第二和第五自然段）
師你為什麼要把這兩個自然段放在一起讀呢？
生5 我覺得這兩個自然段的情感表現都很強烈。放在一起讀更能體會到黑人身處水深火熱之中的悲慘及改變現狀的急切。更能讓人感受到漫長黑夜中渴望光明的激情。
師理由很充分
師同學們通過誦讀文字已經能很好地把握文章的思想感情了。哪位同學能結合本文及本文的寫作背景，評價一下本文作者馬丁路德·金這個人物？
生6 慘無人道的奴隸**持續了幾百年。即使《解放黑奴宣言》簽署之後，奴隸們也只是在法律上獲得了自由，現實生活中，他們依然承受著種族歧視和種族壓迫。許多事實可以證明這一點，比如黑人不能參加投票和選舉，在公共汽車上黑人只能坐在後車廂，車的中部雖然允許黑人坐，但有白人上車，黑人必須給白人讓座。
在這種情況下，美國人發起了聲勢浩大的民權運動。馬丁路德·金就是其中最傑出的領袖。他的思想和行動對美國黑人民權運動產生了重大影響。
他也因此被刺客槍殺身亡。他的被刺引起美國一百多個城市***亂。再結合本文中所表現出的慷慨激昂的感情，對鬥爭目標、方式考慮的周詳，我們可以感受到馬丁路德·金是一位為所有黑人權利著想，深得民心的民權運動者。
師你的表達能力是不錯，一口氣說了那麼多，有理有據、清楚明白。
師像馬丁路德·金一樣一心為人民，甘願付出自己的一切的人，同學們還能舉出哪些呢？
生7 孟子。他在《齊魯晉文之事》中提出「老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼」。他還曾說：
「我善養吾浩然之氣」。具有這種「浩然之氣的人，氣概非凡，剛正不阿，無私無畏」。
生8 杜甫。他的《茅屋為秋風所破歌》中有這樣的詩句：「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足」！
生9 華盛頓。他是對美利堅合眾國的建立和民族的崛起有著卓越功勳的一代偉人，他對美國人民的巨大貢獻贏得了美國人民世世代代的歌頌敬仰。他在擁有極高的威望和絕對權利的時候，毅然拒絕「黃袍加身」，功成身退，他的人格和風範也給世人樹立了一面最光輝的旗幟。
師同學們舉的例子都很恰當，這幾位人物身上顯然有著相同的品質，我們用哪句話可以概括這種品質呢？
生10 「以天下為已任」。
師說得很好。
（板書：「以天下為已任」）
師 「以天下為已任」正是本文無處不在的激情的源泉。
師一篇好文章光有感情還不夠，還要有語言魅力。本文可謂文采斐然，作者是用了哪些表現手法達到這種效果的呢？
（板書：表現手法）
生11 比喻的手法
師請舉例
生11 第一自然段「燈塔」和「黎明」比喻林肯**簽署的解放黑奴宣言。第二段「物質充裕的海洋中乙個窮困的孤島」和「故土家園的流亡者」比喻黑人的悲慘處境。第四段中的「空頭支票」比喻沒有實現的諾言。
師很準確
（板書：比喻）
生12 排比的手法。例如第五自然段以「現在是」開頭的一組句子；下一頁以「只要」開頭的一組句子；再下一頁，以「我夢想有一天」開頭的一組句子。
師回答得很簡潔
（板書：排比）
生13 反覆的手法。在文章最後的四個自然段中，反覆出現「讓自由之聲……響起來」，感情十分強烈。
師是的，這裡的確運用了反覆的手法。
（板書：反覆）
生14 文章最後一頁有兩處引用歌詞，更好地抒發了感情。
師回答得很好。
（板書：引用）
師文章作者運用了多種表現手法，更充分地表達了思想感情，增強了文章的氣勢，使文章更具有感染力。
師 （以手指黑板）由此可見要寫好一篇文章，一要有發自內心的情感；二要有良好的語言運用能力。關於第二個方面，有些時候，我們可以利用某些表現手法來達到更好的表達效果。
師現在我們就來模仿本文排比手法的運用，來一次小小的寫作訓練。
（板書：寫作訓練）
我們確定了乙個寫作主題：五彩人生
（板書：五彩人生）
要求：符合排比的特點；內容較充實，字數不限。
請同學們先各自創作，然後在自己的小組內互相傳閱，可在傳閱過程中吸取別人的長處，修改自己的不足，並在組內選出最佳作品，最後，我們按一至六組的順序進行朗讀展示。
（同學們各自寫作→互相傳閱修改→確定最佳作品）
生 （一至六組各一位同學誦讀本組內最佳作品）
師同學們寫的完全符合要求，措詞得當，富有表現力。讀得也是聲情並茂。
師同學們在本課的學習過程中，口頭表達流暢自然，寫作時能夠互相合作、積極熱情，充分體現了同學們對本文的喜愛和內在的自信心，非常好。希望我們的思想水平和寫作水平在每天的學習中不斷提高。下課。
板書設計：
【教學反思】
《普通高中語文課程標準（實驗）》中指出應有助於「學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀」。怎樣才能達到這一目標呢？我覺得引導學生反覆地、深入地讀文字，是乙個比較可行的辦法。
所以，在本文的教學過程中，我以文章的感情為突破口，讓學生在反覆的誦讀中，體會作者的思想感情。事實證明同學們確實被文字蘊含的激情打動了，他們表現得興奮積極。這讓我感受到「讀書」一詞中「讀」的重要性。
只有把自主讀書放在首位，才有對名篇名著的深入理解。
在對《我有乙個夢想》一文的學習與教授過程中，我深深地體會到，課堂是學生的，教師是引導者，同時只是個配角。只有讓學生感受到自己的課堂的主人，他們才能主動地去思考和表達，才能達到較好的學習效果。所以，教師的語言要簡潔，把更多的空間留給學生。
很長一段時間以來，學生表現自己的能力沒有得到很好的發展，表現自己的信心有些不足，現在，這種狀況應該改變了。只要給學生一定的準備時間，他們可以做得很好。因為他們展現自己的慾望從未改變。
同學們在點點滴滴地合作、模仿、**中，各方面的能力會逐步提高，甚至有些不太愛學習的學生也會對學習產生興趣。作為教師要相信自己的學生。
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