中學生正處於心智發展特別迅速的年齡階段，以傳統常規的教學技術和手段教給學生有限的知識，實在難以滿足他們旺盛的求知慾，更難開闊他們的視野和培養他們的創新精神，而現代資訊科技以它具有「資訊高密度、傳遞高速度、互動高強度、反饋高效率」的特點，正好彌補了傳統常規教育教學中資訊量少、器材不足、手段單一等缺陷。而且，能提供豐富的教輔工具，綜合運用三維動畫、**、**等先進的教學手段，使複雜的學習過程簡單化，使枯燥的教學生動化，把抽象的形象化，使隱含的知識清晰化。教師易教，學生易學，使學生的求知慾得到最大的滿足，發生思維和**的衝動得以發掘。
一、創設情景——引趣
情感教育理論認為，情感作為主要的非認知因素，制導著認知學習。英語課堂是教學的主渠道。教師作為課堂教學的主控者，要善於創造一種氛圍，調動學生良好的情感。
讓學生始終處於高昂的情緒狀態之中，對所學內容產生濃厚的興趣。教師應根據教學內容，結合學生的實際水平，精心設計問題，創設適宜的課堂環境氛圍和特定的教學情景，使學生的情緒受到感染，並利用情感對認知學習的制導作用去驅動、誘導學生的求知慾望，激發出更積極的創新精神，全心投入，思考問題，表達觀點。使他們通過自己的參與感受到自身的力量，體驗到創造性學習的樂趣，獲得成功的自豪感。
傳統的教學由於受到操作**的制約，學生學習興趣、積極性的調動和注意力的集中，總是受到一定的限制。但多**技術可以充分激發學生的英語學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，開拓學生的視野，更好地啟發學生的思維，提高英語教學效率。
如在外研版初二上冊《western music》一課的多**課件的封面，首先展現在學生面前的是乙個交響樂團在寬敞、金碧輝煌的**廳中表演的場面，預示著我們這節課的內容與西方**有關，隱約中傳來德沃夏克的旋律優美、動人心弦的歌曲《月亮頌》，映在上面的文字也隨之婆娑起舞。多麼美妙的畫面，多麼動聽的樂曲啊！什麼是西方**？
後面還有什麼內容？老師無需過多的語言，學生的學習自覺性、積極性一下就調動起來了。無意注意轉化成了有意注意。
學生大腦的興奮點集中在我們的課堂教學內容上了。
二、質疑問難——求知
創新意識來自質疑。古人云：「學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。」
愛因斯坦說「提出乙個問題往往比解決一問題更重要。」善於發現和提出問題的人才能產生求知的慾望、創新的衝動。因此，在教學中，老師要善於抓住情景契機，利用不同事物、不同方式，創設各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強的、不同層次的問題情景，引導學生多設疑、多提問、多討論，啟用學生的思維，培養學生想像力和創造性思維能力。
這也是實施創新教育、培養創新型人才的重要環節。
還是《western music》那乙個多**課件，在第六張幻燈片中，我製作了**聲像並茂的多**課件，從視覺和聽覺方面誘發了學生的好奇心，讓學生感受到了西方**的風采。只要滑鼠輕輕一點，一幅幅誘人的歐洲風景展示在眼前，一首首優美的歌曲飄盪在耳邊，課件一放映後，學生們展開了熱烈的討論，提出了這樣的質疑：這些**互相之間有什麼不同？
它們各有什麼不同的**背景？有什麼不同的代表作等等。在我的鏈結中，還把不同型別的**簡介的相關內容以及相關的**鏈結了起來，讓學生自己來解疑。
而在比較和分析的過程中，推動了學生對科學知識的認識內驅力，激發了學生的探索慾望和創新興趣，養成了創新思維習慣，在此教學過程中，多**的應用也起到了「引疑 ——質疑——尋疑——解疑」的作用，對充分調動學生質疑問難的積極性提供了一條有效的途徑。
三、豐富想像——創新
心理學家告訴我們：想像與創造性思維密切聯絡，它是人類創造活動中所不可缺少的心理因素。乙個創造性思維發達的人一定具有較強的創新能力。
世界上許多科學家，如愛迪生、牛頓、愛因斯坦等人之所以取得了舉世矚目的科學成就，是與他們思維的獨特性、靈活性、創新性分不開的。愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。
」有想像，就有創新。「標新立異」，「異想天開」常常是青少年在學習過程中，利用已學知識去探索未知世界的一種求知慾望的表現。作為一名教師，要善於啟迪學生思維，讓他們成為思維靈活的人；要善於引導學生將所學的知識或解決的問題加以引申推廣，使他們的「異想天開」納入發現問題，提出問題，並設法尋求解決問題過程中。
這不僅使學生對已經學到的知識有更深刻的理解，並且能夠提高他們的創造性思維能力，對書本所未涉及的知識也有更深、更廣的**，從而使「異想」變為現實。
陶行知說：「天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人。」課堂教學的每乙個環節、每一步驟無處不蘊藏著可點燃的創造的火種。
把現代教育技術應用到教育教學中去，對克服習慣和傳統的影響，鍛鍊學生思維的批判性，培養學生思維靈活性，鼓勵學生善於提出問題，使其具備將現有知識重新組合為新知識的綜合能力等方面，有著不可忽略的重要作用，而這一切都是卓有成效地培養學生創新意識的必要條件。由此可見，多**能夠成為引趣——求知——創新的平台，我們廣大教育工作者要努力並正確地運用多**，激發學生的好奇心，不斷挖掘學生的創新潛能，提高學生的創新意識和創新能力，創新教育才能結出豐碩的果實。
激趣融情創新
東方一小高明霞 語文教學之所以具有激動人心的魅力，主要在於它自身融入了豐富多彩的情感。在語文教學活動中，如果教師不能開啟學生的情感之門，使之與教師 與文字 與作者之情產生情感 共鳴 那麼，這教學活動便是乾癟空洞，枯燥無味的軀殼。情感 是否 共鳴 是教學情感，乃至教學活動的關鍵。只有把教學情 感交流 ...
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情境激趣趣引思維 08 09年度下學期教學總結 高瓊華在 新課程標準 中倡導自主探索，合作交流，實踐創新數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，為學生提供充足的進行數學活動和數學交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能 數學思想和方法，同時能獲得廣泛的數...
引趣法對初中生耐久跑教學的有效作用
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