一、 指導思想
在美術學習過程中，以學生發展為本，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，為促進學生全面發展奠定良好的基礎。因此在期末美術評價時，弱化評價的甄別與選拔功能，建立多元化的評價方式，構建一種全面的、完善的、重過程的、重創新的美術教學評價體系，從而促進學生的全面發展。
《新課程標準》指出「為學生全面發展而評價」，這一理念簡約而明確地要求教師構建一種全面完善的、重過程的、重創新的教學體系，而美術評價也不例外，作為美術教師，同樣要以教學目標為依據，關注對學生學習目的、態度、審美意識的評價，注重學生想象力和創造力的發展與評價。
二、評價目標
1、通過全方位動態評價，重視對學生的個性化與創新精神的培養，採取多種評價方法，使學生思維的流暢性、靈活性、獨創性得到發展，並重視學生實際能力的培養，肯定學生的進步與發展。注重學生的知識學習水平以外，必須注重學生的學習能力與情感的評價。
2、通過有效的評價，改進教師的教學方法，創新教學方式，從而使教師的教學方式更加靈活，使學生的學習更具有主動性與創造性。
3、通過學生喜聞樂見的評價方式，著力於學生的內在情感、意志、態度的激發，使得學生在學習活動中，更多的體驗美術學習的樂趣，進一步培養學生的審美情趣，促進學生的發展。
三、評價內容
以新課程理念為指導，從美術學科的特點及學生的實際情況出發，依據課程標準和教學總目標的要求，對學生的學習態度、基礎知識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。
1、造型表現：運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。
2、設計應用：運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與製作、傳遞、交流資訊，美化生活及環境，培養設計意識和時間能力的學習領域。
3、欣賞評述：學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。
四、評價形式和方式
1、以過程評價方式評價：在美術創作過程中，教師應盡可能多聽聽學生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯「亂」，不容易看明白畫面意思和內容的時候，老師需要和他們耐心的交流，了解過程和意圖，並肯定他們在創作上的大膽和創新。
2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結合的方式進行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學生創作的作品上寫上「色彩美！
」 「造型獨特！」 「有創意！」「人物畫得有靈氣！
」等書面評價。
3、以獎勵貼紙的方式評價：在美術教學中，教師可以創設「學星獎」、「創新獎」、「愉悅獎」、「彩虹獎」等，「學星獎」主要針對課前準備充分的、的嘉獎，上課過程全心地投入學習的孩子而設「創新獎」意在針對能標新立異的有創造性的作品而設的嘉獎，「彩虹獎」旨在獎勵能較好地運用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，並能有效地激起他們的學習興趣，達到學習的預期目標。
4、以自評、互評的方式評價：學生作業完成時，教師可以為學生舉辦一些有趣的作品展，將學生所有的作品展示出來。讓學生欣賞、比較、討論，最後讓學生把對作品的評價用語言表述出來。
5、美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術評價的方式分為兩部分：「過程性」評價和「期末綜合等級」評價。
這樣才能發揮學生的自主性，個性特點，更好地服務於教學。美術考核成績採用「優、良、中、差」等級評價的方式，結合平時學生的課堂表現，期末測試，給予綜合成績。（1、平時作業佔60%。
2、期末考查佔30%。3、課堂常規佔10%。4、特長展示給予加分。）
新課改下初中美術作業評價研究
作者 許光軍 新課程 教研版 2010年第09期 在美術教學中,對學生的作業評價是最後乙個環節。教學結果應是評估教學的準則之一,美術作業評價則是檢驗教學結果的直接因素。在新課程標準背景下,美術作業的評價,其主要目的是了解學生在美術方面的實際學習和發展狀況,以利於改進美術教學,促進發展,最終實現美術課...
初中美術反思
1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上 你，我，他 一課時，名家名作欣賞，如羅中立的 父親 以及他們的歷史背景，學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解創造過程，通過畫面打動學生...
初中美術說課稿
初中美術說課稿范文 巧做魚掛飾 說課稿 各位老師上午好，今天我說課的內容是上週我在官梨坪中學執教的一堂八年級美術課 巧做魚掛飾 我將從教學內容的選擇，教學目標，重難點的設定，教法學法的選擇，教學過程的設計及課後反思幾個方面說說這堂美術課。一 說教材 1 教學內容選擇 本課屬於設計 應用領域，是一堂自...