《平面設計與製作》傳、幫、帶教學總結〈秋學期〉
陸**2012-12-28
為了加快我校師資隊伍建設，提高我校的教育教學水平，進一步提高青年教師的教學業務水平和教育能力，我校開展新教師和老教師「傳幫帶結對子」活動。隨著「傳幫帶」活動的不斷深入和全面展開，老教師嚴謹的教學態度和教學風格為我們新教師樹立了榜樣，使我們深入了解了教師這個職業的神聖與崇高、職責與義務、指導老師總是以身作則、言傳身教，對我們的工作和生活起到了潛移默化的促進作用。現小結如下：
1、構建完整知識體系，從做題開始。畢業班的數學教學需要教師對整個初中階段的知識體系有乙個全面的把握與理解，對於剛剛參加工作的年輕教師而言，最好的辦法就是多做題！在經過與蔣老師傅商量後，我們共同確定了「做數學題」的計畫。
一方面，我鼓勵蔣老師傅自己選擇不同的教輔材料，利用課餘時間進行研做。同時，我還將自己以前用過的部分書目推薦給她，比如，《全國68所名牌初中數學題庫精選》等。結合在做題中遇到的困難與問題，我們及時進行討論，明確方法，提煉思路，使蔣老師傅迅速掌握相關題目的解答思路，理清知識體系，形成知識脈絡。
有付出就有收穫，在學校每月一次的青年教師基本功測試中，蔣老師傅的做題本領已經處於領先水平，多次測試均取得第一名的好成績。這些，都為她在今後的課堂教學中打下了良好基礎。
2、結合實際情況，努力尋求解決方法。作為年輕教師，如果不能很好地理順工作方法與思路，將勢必會影響道她的工作積極性與教學效果。為此，我首先從自身做起，針對實際情況，尋求教學方法的轉變，開始了「自主學習」的探索與實踐。
充分發揮主動性與積極性，平時騰出時間去聽課，並引導她在班內組建學習小組，制定評價制度，培養學生進行小組合作學習。逐漸地，在蔣老師傅的努力下，班裡的學生開始慢慢形成合作意識，掌握合作方法，在作業上交、作業反饋、課堂發言等方面有了很大轉變，提高了工作效率，也進一步激發了他的工作熱情與積極性。
3、嘗試做課題，在研究中樹立正確教學理念。本學期，我們組一共參加了兩個課題的研究工作。乙個是參加了由市教研室老師主持的「學生自主學習」的課題研究；另外乙個是由我本人主持的市級個人專項課題「數學中高年級幾何概念教學生活化的探索與研究」。
蔣老師均是兩個課題的實驗教師。在研究過程中，我將部分課題資料給蔣老師傳看，並隨時與他進行有關問題的**，逐漸使他在研究思考中樹立正確的教學理念。如：
通過「學生自主學習」的課題研究，使我們更加深刻理解「在課堂教學過程中，學生是主體，教師是主導」這句話的含義，促使蔣老師能夠正確定位自己的課堂角色，課堂教學發生了巨大變化，在學校優質課評選中獲得一等獎。再如：通過個人專項課題的研究，使課題組全體成員對「生活化教學」的有了新的認識，更加意識到數學教學應該是「**於生活，服務於生活，人人學習有價值的數學」。
所有這些，必將對蔣老師今後的教學工作產生巨大的影響。
雖然在這項工作中自己是以指導教師的身份出現，但是在整個過程中我與蔣老師是相互啟發、共同成長的。記得有一次與組內老師共同研究了一道「等體積變化」的題目，就在我將自己沿用了九年之久並自認為十分得意的方法告訴大家時，蔣老師卻提出了乙個更為巧妙的方法，頓時博得大家的讚許，令我自嘆不如！這不正是「**不必不如師，師不必賢子**」的道理嗎？
這件事情時刻提醒我在今後的教學中要保持謙虛謹慎的態度，多向身邊的老師學習，多向我的學生學習，相互切磋，教學相長才能保證自己的教學源泉不會枯竭。總之，十分感謝學校給我們這些青年教師創造了相互學習的機會，這樣不僅有利於我們本組先進教研組文化的培育，更能夠激發每位教師的工作熱情，真正形成教師隊伍中的「學習共同體」。
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