作者：哈爾濱市延興小學
**：《黑龍江教育·小學教學案例與研究》2023年第07期
書法課程的開發，一定要立足於學校育人方向、學生發展需要，依據學校教育目標、書法課程教學目標，結合本校的實際，調整、利用、整合、優化各種課程資源。下面，從「小學書法教學內容的定位、選擇與編排」談談延興小學的一些做法。
一、書法教學內容的定位
（一）學校書法教學內容的整體定位
學校在書法教學內容的選編上曾經走過兩條路：
2002～2023年期間，學校最初的一條路是「窄」化了書法教學目標，延續書法小組的教學內容，即以書法技能訓練為全部，其內容包括兩方面：①從點畫到部件組合重在技能講解；②結合語文教材課後「四會」字，編寫練習內容。在實踐中，課堂教學比較沉悶，書法教學目標比較窄，把「書法教學」僅僅定位在「書法技能教學」上了。
2004～2023年期間，學校經過反思，開始依據修訂後的延興小學書法教學總目標，參考結合了其他先進地區的做法，結合反思認識，對書法教學內容進行重新定位。當時主要考慮了以下幾點：
第一，小學書法課程的趣味性
小學生學習書法僅僅是「入門」,而這種「入門」應該建立在培養學生興趣的基礎上。這一點合乎兒童的心理特點，俗話說得好「興趣是最好的老師」。 呵護了兒童學習書法的持久力，那麼每個孩子今後人生幾十年的歷程，任何時候都可以在已成的興趣中，繼續接觸和深化學習書法這門藝術。
第二，小學書法課程的文化性
現在有很多學習書法的誤區，如大多數教師的教學只是為了完成上級交代的書法比賽任務。所以在課堂教學中，經常只注重書法技能的提高，而忽視了書法本身的發展就是一種文化歷史，是一種融入中國人生活的文化。
如果在教學中忽略這些書法文化，那麼，這樣的書法學習的意義也就不大了。如果僅僅把書法技能等同於書法，那麼這樣的「書法」也就因缺少了文化內涵，而降低了書法的地位。
哈爾濱市延興小學書法教學課堂型別分類
作者 畢德峰 黑龍江教育 小學教學案例與研究 2012年第11期 在10年的書法教學中,哈爾濱市延興小學的書法教學課堂型別從單一型漸漸分化,逐步形成3種課堂教學型別,並彼此相互支撐,為學生學習書法提供了更加完善的綜合性指導。一 指導課 這是以新授內容為主的課堂教學型別,是師生學習的主陣地,課堂內容比...
哈爾濱市中考滿分作文 哈爾濱市中考滿分作文
哈爾濱市中考滿分作文 其實，陰影和陽光一樣，都是人生的財富。整個漫長的冬日，幾乎沒有陽光眷顧我早上等車的地方，十字街口，永夜般氤氳著清晨的空氣。世界安靜如初，所有的所有在地面投下幾道斑駁的影子。無意中低頭，發現 世界 就在這裡 蕭瑟的風把一張舊報紙吹到腳下，瞥去，頭版報道的標題吸引了我 其實，陰影和...
20110418哈爾濱市社群檔案冊
總卷目一 組織管理卷 二 上級來文捲 三 計畫 安排卷 四 業務培訓與指導卷 五 活動記錄卷 講座 公眾諮詢 宣傳欄 六 傳播材料卷 印刷資料 音像資料 七 經費開支卷 八 評估 總結卷 九 專項工作卷 十 報表存根卷 一 組織管理卷目錄 1 社群概況一覽表 2 健康教育工作網路圖 3 健康教育工作...