——班主任工作案例
「讓每乙個學生在學校裡抬起頭走路。」這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：
如果乙個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果乙個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果乙個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。
班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的物件是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱鉅的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造。
下面就想談一談自己在管理班級上的乙個案例。
一、 事件
剛接這個班級，我就發現班級裡有個又黑又胖的小男孩叫李佳維他平時有個毛病，總愛不自覺地晃頭，說話時口齒不伶俐，總像含著東西在講話，時間長了，孩子們熟悉起來，有一些淘氣的學生經常跟他在他背後罵他：「傻子」。而他也常常坐在角落裡黯然神傷，一副很孤獨的樣子，而且他成績一直很差。
我馬上對那幾個淘氣的孩子進行教育：對待有殘疾的同學不要歧視，要給予同情。從此班級不再有人笑話他了。
針對他不愛說話的毛病，我給按排了乙個表達能力非常強有同桌帶動他。我把他叫辦公室和他談心，他出於感恩和我聊了很多，經了解他也曾有個幸福的家庭，三口之家連同爺爺、奶奶生活在一起，父親突然車禍癱瘓到炕上，媽媽改嫁。家裡沒有勞動力，經濟上比較困難，從小母愛缺失，還好有奶奶照顧他，生活得也算是幸福。
平時他沒有零花錢，我掏腰包給他，他一直都是含著熱淚拒絕，然後默默走開。我想乙個辦法：就是每年寒假開學來，我都在家長給他存的帳本上以新年壓歲錢的名義，給他五十元或是一百元錢，這回他接受，他對我說：
「老師，你現在給我壓歲錢，將來長大了，我也給你壓歲錢。」我笑著對他說：「好，我一定等著，等著那一天早日到來。
」很快他的成績由原來的年組200多名上公升到150多名。
屋漏偏逢連雨天，今年爸爸由原來的癱瘓變成肌無力，從胸部以下完全沒有知覺，手也變得不聽使喚，自己連飯都吃不了；不幸的是奶奶又在這個時候得了腎癌撒手人寰，他哭著跟我請假跑回家，一連好幾天他都沒來上學，望著教室裡李佳維那空蕩蕩的座位，我把他家的情況說給了全班同學聽，大家紛紛表示要給捐款，大家自發捐款達到1000多元，接下來，我又把這件事和鄰班的同學講起，很快鄰班的同學又為他捐款1000多元，我帶著善款和學校有關領導來到他家，為我開啟家門的是他，一見到我，他嚎啕大哭，說是沒了媽媽又沒了奶奶，爸爸需要照顧，不能上學了，此情此景我覺得自己肩上的責任更重了。經過多方努力，李佳維終於能夠重返學校上課了。
但是在復學後的一段時間裡，他又犯了一系列的毛病，自暴自棄不想學習，只想享樂，學校放月假返校經常寫不完作業……
針對孩子的種種情況我採取了以下措施
二、對策
1、對於問題學生首先找出問題產生的根源，然後對症下藥，具體問題具體解決。問題的產生有多方面的原因。針對他的家庭方面的原因，要和他的家長取得聯絡，為孩子解除來自家庭的後顧之憂，和孩子多交流，多溝通，並多一些關愛，對於孩子取得的進步及時鼓勵和表揚，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心。
讓他感受到來自家的溫暖和關愛，增強生活的信心。
2、不同階段，要運用不同的教育方法。
對於問題學生，初步教育不能心急，要求不能過高，切忌批評，以免產生逆反心理。對於孩子的教育，我先以關心愛護為主，以多表揚多鼓勵為手段，讓他感受到老師的關愛。其次是降低要求。
李佳維放假回家要給父親洗澡、為肌肉萎縮的雙腿進行按摩，所以他的作業不受全班作業要求的限制，這樣降低了學習的難度，從而也提高了他繳納作業的積極性。對於他的作業，只要交了，還可以得到班級作業中的最高獎勵。這樣他就有了學習的信心。
隨著問題學生的不斷進步，就要對他們提出較高的要求，這樣可以促使他們進步。現在，李佳維有了一定的心理承受能力，對於他的一些缺點和錯誤我會及時地提出批評，並引導他及時改正。
3、發揮集體和夥伴的作用。
在教育學生的過程中，雖然家庭的教育和老師的教育尤為重要，但同伴的幫助也具有不可低估的作用。由於同齡人之間有些相同的年齡特徵和性格愛好，所以他們之間心靈的距離比老師和學生之間心靈的距離要小得多，他們之間真誠地交流和溝通會更加容易。因此，在李佳維的教育過程中，我動用了孩子們的力量。
鼓勵全班同學向他伸出援助之手，讓他感受來自班集體這個大家庭的溫暖。我經常教育孩子們：在人最困難的時候，拉他一把，會讓他多上好幾個台階，反之他有可能從此一落千丈。
再就是為他選擇合適的同桌。這同桌的選擇還非常講究，首先要性格開朗、心胸開闊、樂於助人；其次這同桌應是比較優秀的，它應有積極向上的優秀品質，而且要有很強的自制力，不然同桌會受到他的不良影響而影響自己的健康成長；再就是同桌的家庭狀況要和他的家庭狀況差距不大，這樣便於縮短他們之間的距離，易於溝通。
4、用真情教育學生。
感情的力量是無窮的，問題學生也是有感情的。我們為他們付出了，他們也能感受到，我們是不是用心去關愛他們，他們也能體會到，所以，在教育問題學生時，切忌虛情假意。李佳維同學比較孝順，每次學校放月假回家，總是託我給他癱在炕上的父親買一些水果，每次水果交到他手上的時候總是多了幾樣，而且我從來沒有收過錢，每次李佳維都是含淚拿著水果踏上回家的路；在李佳維有了一定的進步之後，在一次班會上，我把老師和同學的關愛以及同學們所作出的努力進行了公開，李佳維和同學們一樣備受感動，大家反倒覺得做這些沒什麼了不起，李佳維同學也真切地體會到了老師及同學們對他的那份真摯的愛，他也被深深地感動了，他流著淚向我和大家保證一定要健康快樂的成長，決不辜負老師和同學們對他的期望。
班主任生涯讓我學到了很多，正如「教無定法」一樣，我認為管理也無定法。每乙個孩子身上都有故事，每乙個孩子身上都有問題，情感激勵關鍵是乙個「愛」字，即熱愛學生。「親其師才能信其道」，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂於接受班主任的教育和管理。
每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。
組織孩子們為困難學生捐款
同學們紛紛拿出自己的零花錢，投進捐款箱
這是同學們在給李佳維同學捐款的現場
很快捐款就達到2000多元。
這是我和我們學校的相關領導張書記、陳主任以及任課教師李殿香老師，來到李佳維家的情景，患了腎癌的奶奶剛剛去世，家裡顯得異常冷清。
爺爺哭著鼓勵孩子
繼續讀書，家裡的
癱瘓的爸爸由他來
照顧。李佳維家長覺得受人之恩，無以為報，特意做了一面錦旗表達對全體師生的感激之情！
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