[摘要]在金融會計學領域，電子**軟體(如excel、access、acl、cads等)相當重要：只有電子**功底紮實，才能更透徹、更精準地進行金融分析。在金融會計學教學中，電子**能夠很好地幫助學生理解和運用複雜的金融理論，提高其會計職業判斷能力。
因此。筆者倡導把電子**融入金融會計教學之中，以期學生喜學善用金融分析電子**，將來能為國家爭取更多的經濟利益。
[關鍵詞]金融會計學；電子**；實務研究
在金融類課程中，金融會計學最具吸引力。但由於其偏重於定量分析，所以較難掌握。況且，學生即便具備了較強的定量分析能力，欲透徹理解、準確領悟金融會計學的複雜理論仍比較困難。
如何在「定性分析→定量分析→定性分析(質變後)」財務分析迴圈中恰當運用電子**、把握好由「量變」到「質變」的尺度，乃金融會計教學之難點所在。
儘管電子**對於金融類課程教學有諸多好處，但相關研究和教學實踐卻比較少，通常只是泛泛地**了電子**在金融類課程教學中的益處，而沒有付諸於實訓課程。本文擬從教育理論、金融特性和相關實訓三個方面予以研討：結構主義教育學相關理論；電子**金融會計教學工具；軟體自動分析效率、效果實務研究。
一、相關教育理論——結構主義
在教育學領域，結構主義是當前一種比較流行的理論，這個理論很難準確地予以表述，因為它只是一種觀點和見解，而不是乙個具體的建議或方案。在該理論中蘊含著學習者自己構建相關知識結構這一思路。結構主義的學習方法指的正是這一想法。
boethel和dimock早在2023年就指出：隨著學生花費越來越多的時間去主動運用科學技術構建自身知識結構，技術尤其是以計算機技術為代表的新興技術，必將成為結構主義學習方法中乙個不可或缺的因素。例如。
電子**因其強大的運算及分析能力，已經成為非常有用的學習工具。
結構主義的學習動機也是非常重要的乙個方面。2023年。ghani和d'mello對一些金融學專業學生的學習過程進行了跟蹤式調查。
調查發現，如果他們喜歡某項活動。就會重複去做它、樂此不疲。從而提高了自己的技能。
因此，教育者的目的就是讓學生完全沉浸在某項活動中，並從中得到快樂。研究發現，控制感和足夠的挑戰性可以增加學生的自我價值實現感和自我工作勝任感。這點恰與筆者的教學經歷相吻合——一些學生完全沉浸在某些課程的模型作業上，而忽視了其他課程的學習。
當然，在這些理論之外，許多期刊、著作也印證了恰當運用結構主義相關教育學理論於金融會計教學之益處。
二、金融會計教學新寵——電子**
電子**在金融會計教學中優點突出，因而愈來愈受重視。因其有助於金融財務資料基礎分析，金融專業的畢業生學習基礎分析教程之初，excel、access、acl、catis等電子**便成為必備的分析工具。
目前在金融教學中，重視傳授學生理論知識、忽視分析技能培養，似乎已成通病。其實，對於大多數金融分析工作而言，嚴格學術意義上的「金融內容」是極少的，乙個金融分析家的主要工作是復算、重組和分析資料資訊，而如何有效地使用電子**及相關資料加工和分析工具，對於完成這些工作至關重要。金融會計教學之傳道授業程式，亦應以實務為要。
三、實務研究——自動分析
運用excel等電子**軟體自動分析，其效率、效果不可小覷。茲以筆者一研究課程實證之。如表1所示。
該實訓課程分為兩部分：第一部分是金融癥結表象部分，這一部分大多數學生已經學過，但即便他們認真學習過相關的金融理論知識、可以很好地回答課後問題，也很難真正解決好這些問題。第二部分羅列出的是電子**所特有的自動分析功能(也可稱作金融分析技能)。
這是需要學生牢固掌握的。正是在試**決第一部分問題時，這些金融分析技能才被一一講解。
細察表1，不難發現，某些金融分析技能已經超出了簡單的電子**功能，採用vba語言能處理一些難度較大的金融問題。此外，相比課堂部分，專案考察更為重要。其答案也是多維的。
鑑於學生對電子**和定量分析技術掌握的程度不同，專案中的最低要求將不包含vba系統。只要求使用簡單的電子**。至於專案中的一些可選部分，會讓學生感受到更多的挑戰。
四、結論與啟迪——喜學著用金融分析電子**
綜上所述，在金融會計學領域，電子**軟體(如excel、access、acl、catis等)相當重要：只有電子**功底紮實。才能更透徹、更精準地進行金融分析。
在金融會計學教學中，電子**能夠很好地幫助學生理解和運用複雜的金融理論。提高其會計職業判斷能力。
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