人民教育出版社物理必修1
第二章勻變速直線運動的研究
第五節自由落體運動
教學目標
（一）知識與技能
1、理解自由落體運動和物體作自由落體運動的條件
2、理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向
3、掌握如何從勻變速直線運動的規律推出自由落體運動規律，並能夠運用自由落體規律解決實際問題
（二）過程與方法
1、培養學生利用物理語言歸納總結規律的能力
2、引導學生養成進行簡單物理研究習慣、根據現象進行合理假設與猜想的**方法
3、引導學生學會分析資料，歸納總結自由落體的加速度g隨緯度變化的規律
（三）情感、態度與價值觀
1、通過實驗培養學生獨立思考能力，激發學生的探索與創新意識
2、培養學生的邏輯推理能力
3、培養學生實事求是的科學態度，從實際問題中分析規律
4、培養學生的團結合作精神和協作意識，敢於提出與別人不同的見解
教學重點
1、 理解自由落體運動及其遵從的條件
2、 掌握自由落體運動的規律
教學難點
物體下落快慢與物體所受重力無關
教學方法
以物理史實，匯入目標――實踐體驗，分析討論――總結歸納，得出結論。
教學用具：
多**，牛頓管，硬幣，紙片 ，紙張
學情分析：
1.學生已經掌握初速度為零的勻變速直線運動的規律
2.對自由落體的發展過程不清楚
教學過程
匯入：物體在空中自由下落的運動，就是本節所要學習得：自由落體。
實驗一：從同一位置釋放面積相同的硬幣和紙片哪個先落地？
說明什麼？
硬幣下落的快。
說明：重的下落的快。
實驗二：兩張完全相同的紙張，把其中一張撕去一半並揉成團
再和另一張紙從同一位置同時釋放哪個先落地？物理現象？
紙團先落地。
說明：輕的下落的快。
實驗三：兩張完全相同的紙張，把其中一張揉成團和另一張紙
從同一位置同時釋放哪個先落地？又說明什麼？
紙團先落地。
結論1，2說明：物體下落快慢與重力的大小無關；
結論 3 說明：物體下落快慢的不同可能是受空氣阻力的影響。
注：16世紀以前，人們一直認為物體下落的快慢由重力的大小決定，通過實驗說明：該觀點是錯誤的。
實驗四：牛頓管實驗
①羽毛，粉筆頭，紙片，硬幣等放到牛頓管口處，把管口塞住後，
迅速得把管由水平位置轉到豎直位置。可觀察到什麼物理現象？
不同的物體下落的快慢不同。
②在上述實驗中，當管口塞住後，把牛頓管抽成真空，然後在
迅速地把牛頓管倒立，可觀察到什麼物理現象？
不同的物體幾乎同時落地。
小結：當牛頓管被抽成真空狀態後，物體在下落過程中不會受到
空氣阻力的影響。綜上所述：物體下落的快慢是由空氣阻力而造成的。
一、 自由落體
1、 定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。
2、 特點：①由定義可知：初速度為零。
做初速度為零的勻加速直線運動。
因為時間相同，位移相同，所以由位移時間公式可知加速度相同。
二、 自由落體的加速度
1、重力加速度：在同一地點，一切物體的自由落體的加速度都相同，這個加速度叫重力加速度，用g表示
2、方向：豎直向下
3、大小：地球上不同的緯度、g值不同。其方向為豎直向下。
通常的計算，g值取9.8m/s2，粗略計算：g=10m/s2
三、自由落體運動的規律
學生推導得出
小結：1、自由落體的性質
2、自由落體運動的規律
作業： 課後問題與練習 p45 2、3、4、5
板書設計：
第五節自由落體運動
一、 自由落體運動
二、 自由落體運動的加速度
三、 自由落體運動的規律
教學反思：
1、 自由落體運動產生的過程，一定要讓學生理解為什麼設計以上幾個實驗。
2、 不足的地方：在講完１，２兩個問題之後，應該提問物體下落快慢與那些因素有關？
3、 在小結的時候，應該該讓學生自己總結，老師補充不足之處。
自由落體學案
d.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因為阻力與重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運動。例2 下列說法不正確的是 a.g是標題，有大小無方向。b.地面不同地方g不同，但相差不大。c.在同一地點，一切物體的自由落體加速度一樣。d.在地面同一地方，高度越高，g越小。例3 ab兩物體質量之比是1 2...
1 5自由落體
直線運動複習學案 1.5 勻變速直線運動的特例 學習目標 1 掌握自由落體和豎直上拋運動運動的規律 2 能熟練應用其規律解題 自主學習 一 自由落體運動 1 定義 2 運動性質 初速度為加速度為的運動。3 運動規律 由於其初速度為零，公式可簡化為 vthvt2 2gh 二 豎直上拋運動 1 定義 2...
自由落體教學反思
一 課前準備不夠充分，教學設計的不夠好 由於平時缺少上台發言的鍛鍊，而我又沒有在台下進行反覆練習，致使整個試講過程並不是十分流暢。總以為船到橋頭自直的我，這次體驗了緊張的滋味。望著下面坐著的同班同學，頓時心裡異常緊張，連板書有些都忘了寫。這些讓我深知每一次試講都必須以認真的態度對待，要充分考慮到一些...