1.我更了解自己
1.我的優點是：拾金不昧、樂於助人、勤奮刻苦。
我的缺點是：丟三落
四、不講衛生、作業拖拉。
2.我們的身上可能存在著一些我們無法克服的缺點：眼睛近視、個子不高等。
3.我們該如何對付缺點呢？
第一步：正視缺點，平靜地對待他們。
第二步：分清哪些是可以克服的缺點，哪些是不能克服的缺點。
如果是可以克服的缺點，就應該充滿自信、意志堅定地一步一步想辦法改正。如果不是可以克服的缺點，就應採取揚長避短的方法，用自己的長處去彌補這些缺憾。
2.我是自己的主人
一、從眾也可能產生積極的效果，但是絕不要(盲目從眾)，萬事都要問個為什麼，在(獨立思考)的前提下再採取行動。
二、如何自我管理 ？
1.記下自己要改變或建立的行為目標
2.對自己發布命令：我一定能做到
3.請老師、父母和朋友當監督人
4.記錄自己的行為
5.定期檢查，有進步時給自己一點獎勵
三、行使拒絕權利：
1.拒絕是一種權利就像生存是一種權利
2.拒絕是一種主動的選擇；
3.合理的拒絕沒有過錯，不必害怕拒絕，要機智勇敢地行使拒絕權。
4、怎樣進行自我控制的行為訓練？
1.記下自己要改變或建立的行為目標
2.對自己發布命令：我一定會做到
3.請父母、老師和朋友當監督人
4.記錄自己的行為
5.定期檢查，有進步時給自己一點獎勵
3.我心中的那顆星
1、我心中的那顆星是楊利偉、姚明
2、星光燦爛的背後：明星成長都會經歷艱難歷程，但是明星身上都有優秀的品質：目標明確、正確面對挫折障礙、落實行動、不怕困難、勇於挑戰。
從這些星的身上我學到了：目標明確、正確面對挫折障礙、落實行動、不怕困難、勇於挑戰。
三、怎樣才能心想事成？
1.正確認識自己。 2.確立遠大理想。 3.制定具體目標。
4. 付諸實際行動。 5.正確對待成敗。 6.總結經驗教訓。
理想的實現需要腳踏實地的具體行動。
4.怎樣與人相處
1.讚美他人是一種肯定，一種鼓勵，一種鞭策；表達了對他人的一種信任和美好的情感。
2.與別人交往的時候要做到理解和尊重他人。
3.萬人叢中一握手，使我衣袖三年香——龔自珍
4.傾聽的時候要做到：1.聽話不要聽一半。2.不要把自己的意思強加到別人所說的話上。
5.當我真心地讚美他人的時候我也覺得非常的愉快。
5.男生女生不一樣
1.女孩子的鮮明特點的有: 溫柔細膩富有同情心
2.因為男女生之間有差異，因而男女生的正常交往有利於個性的發展
3. 男生的肌肉比女生發達，所以男生更有力量，更有耐力。
4.男生女生除了在生理特徵上存在著差異之外，在興趣愛好.個性特徵.思維方式.和行為方式等方面也存在著一定的差別。
5.男生與女生，在智力水平上沒有高下之分。
6.女生的優勢：文靜、細心謹慎、.聽話、對待工作負責、富有同情心、善於處理人際關係、善於表達、情感細膩溫和、上課專心、學習用功、有愛心、遵守規則
7.男生的優勢：體能強、大膽、堅強、善於分析、直率、勇敢、不嬌氣、善於動手操作、大度、比較獨立
8.在平時的生活中，男生女生各自發揮自己的優勢，取長補短，互相幫助，我們才會更出色，更快樂。
6.心中有「規則」
1．「sars」，在我國又叫「非典型性肺炎」，是一種傳染性很強的疾病。有的專家認為「sars」主要通過近距離的飛沫傳播，接觸病人呼吸道排放物及與病人密切接觸都有可能受到傳染。
2．生活中不良的衛生習慣有：隨地吐痰、亂扔垃圾、飯前便後不洗手、留長指甲……
3．戰勝「非典」要靠規則，社會的正常執行也要靠規則。違反規則也許可以給個人帶來暫時的方便，但從長遠看，違反規則往往害人害己。我們要做到心中有①生活規則、②衛生規則、③交通規則、④國家法規、⑤校規以及誠信做人等許許多多的規則，才能成為乙個高素質的文明人。
4．國家法律明令禁止食用野生動物。
5．怎樣才能做到心中有規則呢？
（1）抵制貪圖方便、怕麻煩的心理。
（2）按規則行事，習慣成自然。
（3）不出風頭，不擾亂秩序。
7.我們的班級
一、填空。
1.班級是個大集體，我是集體的一員。我們每個人都要自覺維護集體的榮譽。
2.我們從集體生活中得到了知識與快樂，學會了關心和合作。
3.班集體要靠我們每乙個人的努力來建設，因此我們每個人都要為班集體做貢獻。
二、是非題，對的打「√」，錯的打「×」。
1.管好自己就行，少管班級的事，抓緊時間學習才是你最重要的事。（ × ）
2.乙個班集體，肯定既有優點，也有缺點
3.我們每個人都是一名「特殊貢獻者」，班主任更是我們中間不可缺少的一員。（ √ ）
三、小討論。
1.早讀課，語文老師要檢查課文背誦，同學們都加緊背書。李天宇同學還沒有完全背熟，但他還是去打掃衛生包乾區。
秦夢雪提醒他：「老師要檢查背書呢！」李天宇說：
「打掃衛生區是我的崗位職責呀。」他這樣做對嗎？如果是你，你會怎麼做？
為什麼？
答：他這樣做不對。如果是我，我會努力做到背書和打掃衛生兩不誤。因為這兩樣工作都是我們學生的崗位職責，不能因為這個職責而放棄另一種責任。這是對學習責任的逃避，是不應該的。
2.中午刮大風，樹葉落在了班級衛生包乾區裡，高潔、李響看見了。李響說：
「我們趕快把它掃掉吧！」高潔說：「今天又不是我值日，不關我的事。
」李響說：「也許還會被風刮到其他班級的包乾區，用不著我們自己掃。」他們這樣做對嗎？
如果是你，你會怎麼做？為什麼？
答：他們這樣做不對。如果是我，我會去把樹葉清掃掉。
因為不是我值日，我也是班級的一員，也應該關心班集體，也應盡自己的義務和責任，不能希望樹葉颳到別的班的衛生區，因為不管是哪個班，它都影響學校的環境。
8.我在班級中的權利
一、填空題。
1.在班級中，我們的權利有選舉權 、 罷免權 、 發表意見權 、 接受教育權 。
2.我們不但要正確行使自己的權利，還要尊重他人的權利。
3.我們每乙個人在班級和學校裡都擁有自己的權利，但別人也同樣擁有自己的權利，在你行使自己的權利的時候，不要侵犯別人的權利。
二、判斷題。
1.當班幹部一定要學習好，成績不好就有當班幹部的權利
2.無論在任何情況下，都要少數服從多數
3.在班集體中，我們應以集體為重，以大局為重，少數服從多數。 （ √ ）
4.當目標惟一時，少數服從多數；當目標不惟一時，可以少數不服從多數。（ √ ）
三、情境再現
1.新學期開始了，成績不好的吳勉想競選班長，可又擔心同學嘲笑他，那麼他有參加班長競選的權利嗎？如果你是吳勉的同學，你該如何幫他解除困惑？
答：吳勉可以參加班長競選，因為人人都有被選舉權。如果我是吳勉的同學，我會告訴他：
「成績不是評選班長的唯一標準。只要有一顆為大家服務的心，並能協調安排好班級事務的人都可以參加班長競選。」
2.姜志經常以「桌球臺是學校的，我也有玩的權利！」為由，趕走正在打球的同學。請問姜志的話有道理嗎？為什麼？
答：姜志的話沒有道理。雖然桌球臺是公共物品，人人都有權去玩，但姜志行使自己的權利時，侵犯了別人的權利。應該商量好規則輪流玩。
3.石鳴山經常以「我是班長，我說了算」為理由來決定班級事務。請問石鳴山有乙個人決定班級事務的權利嗎？同學們的哪些權利沒有得到他的尊重？
答：石鳴山雖然是班長，但他沒有乙個人決定班級事務的權利。他應該尊重每乙個同學的自由發言權，凡事都應該徵求大家的意見。
9．班級中的「崗位」
1.班級是個大集體，在這個大集體中，有許許多多的崗位。
2.我知道的班級中的崗位有：班長 、 學習委員、 體育委員 、勞動委員等。
每個崗位都有自己的職責，如班長的職責:協助老師管理好班級等，勞動委員的職責有負責日常的勞動任務、檢查檢查衛生、安排每天的值日等。
3.崗位就是責任，就是為大家服務的使命。當幹部行使職權時，有酸甜苦辣。
4.當幹部不能只為了「做官」，而是為了服務大家，鍛鍊自己。
5.當幹部有煩惱，這需要班幹部和同學雙方的努力，班幹部要做到溝通、奉獻、信任、負責、科學安排和以身作則。而同學要做到分擔、理解、支援、配合。
6.班級是個大家庭，我們是班級的小主人，在班級中有許多小事需要我們關心，班級中有許多事需要設立崗位如氣象預報員、矛盾調解員、圖書管理員等。
10.我們在行動
1、怎樣了解別班的真實情況?
1.請別班的同學來開座談會 2.設計問卷進行問卷調查 3.找別班的老師和認識的同學進行個別了解
2、我們班級的優勢？
1.我們班級很團結 2.班級紀律很好 3.學習氛圍濃厚 4.作業按時上交
三、我們班存在的問題？
1.有些同學不按時到校 2.衛生打掃不到位
四、班級工作如何改進？
1.確定班級奮鬥目標 2.公平競選小幹部 3.實行班級民主管理 4.定期召開班會，即時總結問題
11.課知識點
1.人類從**來的？民間流傳著很多的神話傳說，其中流傳最廣的是盤古氏。
2.地球上很早就有了生命，經過漫長時間的進化，出現了古猿。科學家們從地下挖掘出來的化石中，才知道人類最早的祖先是從古猿進化而來的猿人，經過千百萬年的勞動，逐漸演變、進化、發展成為現代人。
3.目前，我國境內已知的最古老的人類是雲南的元謀人，他的發現說明在170萬年前，我們的人類就已經生活在祖國大地上。
4.從元謀人、北京人到山頂洞人的演進過程，我們可以看出中華大地早期人類進化的軌跡。
5.2023年12月2日，裴文中在北京周口店的山洞裡，發現了距今約69萬年的頭骨化石，被稱為「北京猿人」。
6.賈蘭坡是我國著名的考古學家。青年時期就參加了周口店的發掘工作。
2023年11月，他連續發現了3個北京人頭蓋骨化石，是2023年12月2日裴文中發現第乙個北京人頭蓋骨化石之後的又一次重大發現。
7.北京人用石塊和木棒作為勞動工具，他們把自然火種儲存下來，用來取暖、照明和驅趕野獸。他們過著群居生活。火的發明使人類脫離了愚昧的野蠻時代，是人類發展史上的乙個重大事件。
8.我們的祖先在與大自然的艱苦鬥爭中，從漁獵、採集生活逐漸過渡到定居的農牧業和漁獵相結合的生活。
數學初二全冊知識點
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